素质教育背景下初中音乐教学的对应之策

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【摘 要】随着科技和社会的飞速发展，教育以其独特的角色愈来愈凸显出其重要地位。我国早在上个世纪90年代就已经开始推行素质教育，在中小学教育过程中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随着素质教育的不断深入和推广，中学音乐教师一定要把握好素质教育的理念，针对教学方法、教学环境发挥创造性，提高中学生的音乐能力。本文通过分析素质教育理念，从音乐教学方法和环境两方面讲述音乐教学过程中的问题以及应对策略。

【关键词】素质教育 中学音乐 教学方法 教学环境

音乐是人类灵魂的工程师，造物主让音符为世界带来美丽的旋律，这样的艺术总是吸引着无数的人们为之而努力。中学阶段对于学生的音乐教育一定要将素质教育中强调的能力教育作为首要位置，教师不能刻意追求学生的音乐成绩，反而要鼓励学生学会体会音乐、欣赏音乐甚至创造音乐。本文首先分析中学音乐课中的一些现状和问题，然后根据这些问题研究总结了一些有效的应对措施。

一、中学音乐教育的现状

通过笔者多年来在中学音乐教学过程中的经验，不难发现存在着一些必须面对的问题：

（一）学生对音乐学习的重视程度不够。学生在学习语数外等课程的压力和疲劳也带到音乐课堂上，不重视音乐课的学习，总是想唱就跟着唱歌，不想唱就没有动力去继续学习。

（二）教师在音乐课堂的教学方法缺少创新。随着科技的进步和社会的发展，教师必须与时俱进，跟随学生的喜好来开展音乐教学。

（三）音乐课堂的教学环境受限。毕竟音乐这门艺术往往也需要艺术的氛围和环境，如果一味地在长方体的教室中教授音乐，会限制学生的艺术才华和灵感。

二、中学音乐教育的应对之策

针对上述几个中学音乐课堂中明显的问题，本文重点从三个方面来简要阐述素质教育下中学音乐的应对之策。

（一）素质教育的理念下推进学生对音乐教学的认识，激发学生的音乐学习兴趣。音乐教师要适时地为学生讲解素质教育中对音乐教育的理念，告诉学生音乐教育对自己人生发展的重要性，让中学生真正地认识到音乐教育和语数外学习是同一位置的。在新课改的教学理念中，提出要给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感，在帮助学生正确认识音乐课堂的有效性和重要性的同时，鼓励学生用心感受音乐，触动学生内心深处的音乐感受，激发学生的音乐学习兴趣。

（二）教师要深入贯彻素质教育理念，对音乐教学方法进行再创新，给新时代的中学音乐教学注入新的活力。

1.教师要善于运用语言来剖析音乐主题。每一首音乐作品都是具有深刻的主题色彩的，作者的感情与经历往往能够侧面显示出作品的穿透力和表现力。因此教师在讲授音乐作品主题的时候，一定要创新自己的语言，或幽默，或智慧，或缓慢，或急速，运用不同风格的语言来给学生讲解作品的深刻主旨，带给学生不同的体验。

2.教师要善于运用音乐乐器来演奏音乐作品。既然是歌曲那么总是能够匹配一种乐器将其完美演绎，音乐教师一定要多才多艺，在课堂上自己亲自为学生演奏乐器来表现音乐作品，或者鼓励学生们组成乐队去合作完成一首音乐必修课的歌曲。通过音乐乐器的演奏，往往能够让学生最为真切地感受到音乐的魅力，加强学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。

3.教师要善于运用多媒体的科技手段来教授音乐。多媒体手段已经渗透教学生活的各个学科，音乐课堂也不例外。教师可以通过音频和视频来为学生播放完美音质的音乐范本，当然也可以通过多媒体幻灯片来为学生讲解音乐乐理知识。多媒体的应用是教师与时俱进的最为直接表现。

（三）教师要摒弃应试教育的枷锁，为学生创设崭新的音乐环境，将素质教育的涵义深入到平时的生活和教育中。音乐的学习不仅仅是一节四十五分钟的课堂，任何的环境和氛围都是适合音乐的。教师可以带领学生离开教室，走进社区公园和老年人们一起体验革命战斗歌曲的豪迈；教师可以带领学生走进大自然感受鸟语的灵动；教师也可以带领学生走进闹市区感受人来人往的气氛以及街头到处播放的流行音乐；教师还可以创设机会带领学生走进音乐演奏会去聆听古典音乐大师的精彩演绎。

除此之外，中学音乐教师一定要严格要求自己不断学习，提高自身的专业素质，可以不断学习乐器，不断学习流行音乐，不断学习学生热爱的日本动漫音乐，不断与时俱进，以学生为出发点，处处为学生的音乐学习而增长和延长自身的学习时间和精力。

总之，中学音乐教育与素质教育的理念紧紧相连，每一位中学音乐教师都应当在教学以外的时间里，不断研究和创新思想，贯彻素质教育的前提下，创新教学方法和教学环境，为学生的音乐能力的培养作出贡献，让学生感受到艺术的熏陶，体会到音乐的魅力，完成创造的音乐梦想。本文只是针对笔者自身的一些音乐教学经验总结一些中学音乐教学课堂中的重要策略，希望能够给同行们带来些许帮助，欢迎广大中学音乐教师共同探讨，为我国素质教育中的音乐教育作出贡献。

【参考文献】

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[3]张伟. 音乐欣赏教学的三点体会[J]. 黑龙江教育， 1999（03）.