我识课堂“一对一”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我识课堂“一对一”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：随着教育信息化的发展和教育改革的推进，信息技术与教学的整合有了较深层次的发展。如何有效利用“一对一”数字化学习开展教学活动，充分发挥信息技术的作用，提高教学效益，已成为我们广大“一对一”教学应用者和研究工作者必须思考和探究的问题。“一对一”数字化学习不同于常规教学活动，我们在课堂教学中要注意六个结合，让学生在体验中建构知识，在实践中培养能力，全面提高学生的综合素质。

关键词：课堂；一对一；数字化学习

随着教育信息化的发展和教育改革的推进，信息技术与教学的整合有了较深层次的发展，作为教育信息化发展的高层次教育形式――“一对一”数字化学习正在走近我们。笔者通过学习、了解和探究，对课堂教学中的“一对一”移动学习形式有了一些认识，愿与同行们交流。

一、什么是“一对一”数字化学习

“一对一”数字化学习，是信息技术与课程的整合的一种形式，在目前阶段主要是指在配备有教师用的移动计算机、学生用的移动计算机、互动的网络和资源、一个互动的白板和一套老师教学和控制使用的软件的数字化移动学习环境中，让学生享受这些设备及网络提供的各种平台和资源，在教师的指导下进行有效学习的理念、技术和方法。

“一对一”数字化学习活动不是个别课的个别活动，而是从课程标准出发，辨识各个学习内容目标实施数字化学习活动的必要性和可能性，构建与以学习主题分类的、以学习工具和资源为核心的学习主题课程资源，然后在课堂上实施有目的的“一对一”数字化学习活动。

“一对一”教学进入课堂后，对于传统教育的教学形式和思维方式都有很大改变，无论是教师的教学设计和授课，还是学生的学习和思维，从某种意思上说，它突破了传统教育模式的藩篱，通过信息技术让课堂进入数字化模式下的全新局面。它把网络教育跟实际教育连在一起，使得学生的创造性新思维的培养和创造习惯的形成不局限在课堂时间和空间里。

以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；②学习是以问题或主题为中心的；③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；④学习是具有创造性和再生性的；⑤学习是可以随时随地终身的。在学习中学生可以享受到多元的丰富的教学资源，既能从教师或同学那里获得知识，还能从网络获得大量自己需要的信息和知识。

二、“一对一”数字化自主探究课堂的六个结合

就目前的“一对一”数字化学习课堂，可基本分为学生自主探究的课堂、基于电子白板的双向交互课堂、分层的差异化学习课堂等。这里仅就学生自主探究的课堂做些粗浅的探讨。

1.课题选择与拥有资源相结合

在选择课堂一对一学习课题时，要把课题与已拥有的资源结合起来。教师在选择进行课堂一对一学习的课题前，要清理已拥有的教学资源，查找是否有适合拟选课题资源，如果有，怎样进行选择、组合才能有利于开展学习活动；如果没有，能否通过何种途径获得学习资源？如果没有适合的学习资源，就千万不能将拟选课题作为一对一数字化学习的课题，否则会增加学生学习的困难，收不到应有的学习效果。

2.教学设计与学生知能相结合

教学课题确定以后，在进行教学设计时要把教学设计与学生已有的知识、能力和技术水平结合起来。要在分析和了解学生现有的与课题相关的知识水平，具有怎样的自主、合作和探究的能力，具备怎样的设备操作和应用水平等等的基础上，进行适合学生现有水平的、利于学生学习与发展的、恰当的教学设计，以便在学习活动中获得最佳的学习效果。

3.信息素养与学习活动相结合

在组织开展教学活动中要把学生信息素养的培养与学习活动结合起来，让学生在教师的引导下，获取和建构知识的同时，逐步学会检索和利用各种学习资源，对这些资源进行分类、选择、分析、排列、获取、利用等，以获得学习的需求，发展学习能力，不断提高信息素养，促进学习活动的更加有效开展，努力提高学习效率，增强学习效果。

4.自主学习与合作探究相结合

在引导学生开展学习活动时，要把自主学习与合作探究结合起来。在课堂教学中自主、探究与合作是“一对一”数字学习方式的三个基本维度，要充分利用学习终端，组织开展好自主学习，让每个学生都能自主地去搜索、选择、整理、分析、吸收信息。《礼记・学记》曾有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在自主学习的同时教师、学生之间要开展讨论、交流与合作、探究，实现思维的碰撞，通过对资源的收集利用，探究知识，发现知识，创造知识和展示知识的方式进行教与学。教师力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物，领悟概念，掌握原理，使学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。

5.课堂资源与网络资源相结合

学生在学习过程中要把教师或设备提供的课堂资源，与网络资源结合起来。在开展教学活动时教师要为学生提供一些必备的课堂学习资源，供学生选择和利用。学生在学习时要结合学习课题，首先利用课堂资源进行学习，建构基本的知识，形成基本的技能。同时搜索、利用网络提供的学习资源，进行知识和技能的深化和拓展。

6.数字化学习与常规学习相结合

在教学中要把“一对一”数字化学习与常规学习结合起来。要将适合数字化学习的课题进行数字化学习，适合数字化学习的知识点进行数字化学习，适合常规学习的课题进行常规学习。提倡短小精悍的、可嵌入课程单元教学的微型数字化学习活动，把数字化学习与常规教学活动结合进行，扬长避短，发挥综合效益，切忌无论什么内容都采用数字化学习这种形式。

一对一数字化学习在我国方兴未艾，还需要我们广大教师去不断地探索、实践和研究，努力发挥课堂这个师生互动的场所、学生学会学习的场所、学生合作探究的场所和学与教智慧充分发展的场所的作用，让学生在体验中建构知识，在实践中培养能力，全面提高学生的综合素质。

（作者单位 四川省彭州市教育局电化教育馆）