浅议数学课上教师的作用

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作为新时代的数学教师，要提高课堂效率不愧对社会家长孩子赋予老师的寄托，就必须不断提高自身素养。在实践中学习、在学习中实践。过去的课堂是以老师为中心的，学生要服从老师的操纵，配合老师的教学，学生只要把老师安排的事情完成了就行。所以多少年来我们造成了“入门有千人，出门只一个”的尴尬局面。素质教育提出后，社会要求提高学生的综合素质，我们的教育也随之发生了一定的变革，而随着新的课程改革的开始，又对我们的教师提出了新的要求，那么怎么做才能使课堂45分钟发挥更大的作用呢？创建有效的学习课堂就显得至关重要了。如何创建数学的有效学习课堂？

首先，作为教师我们必须明确教学的核心问题是什么？明白了、明确了核心问题我们的努力才会有方向，步伐才会有节奏。我认为教学的核心问题是看学生是否愿意学、是否主动学以及怎么学、会不会学。

其次作为教师我们必须认识到教学的过程主要是学生学习的过程。只有学生的主动学习过程才能完成知识的转接。所以教师要改变课堂设置尽可能多的让学生参与知识的探索发现过程。同时必须认识到教育的深远意义是它的长远性。学生的有些收获是显而易见的比如学习一次函数，他们的当堂收获可能就是认识了什么是一次函数，函数在解析式、图象上的特征等。而有些收获是隐性的长远的。比如学生学会利用函数来观察生活中某些实例的变化、或者是通过一次函数的探索方法可以独立的完成反比例乃至于二次函数的自学。而这才是我们课堂收获中的至宝。除了这一个明确和两个认识以外我们还要作到五个必须。

一、必须时刻注意自身文化素养和专业素养的提高

时代在进步，社会在发展应时而生的孩子们也在进步着。教师在孩子心目中的形象还是高大的，在你所教的科目领域里还是他们的权威，如果我们忽略了学习忽略进步，在有些实际问题面前可能就会思维狭窄，不利于引导学生。所以高的文化素养和专业素养是开展好教学的一个支点。

二、必须作到充分的备课

备课要备教材，要把知识分解成学生易于接受的状态；备教法，根据课时特点应用什么样的方法更有利于知识的转化；备学生，这在备课环节中往往是被忽略的，其实这一环节很重要，毕竟学生才是学习的主体，不了解学生就如同作战不了解对手是很危险的。备学生不是把学生进行简单的分类，我们要考虑到这个阶段孩子的接受状态，遇到要讲的内容可能会出现的思维方式，会有什么样的错误倾向，甚至于孩子们这一阶段的情绪波动。总之，知己知彼，方有胜券的可能。

三、必须作到充分发挥教师的引导作用

课堂再也不是教师的舞台，它是充分发挥学生才智的一个空间，把课堂还给学生已经呼唤了很多年，可是很多教师始终都在怀疑这一点，还是在呕心沥血的说呀、讲呀。即便你说的再好，学生充耳不闻、闻不动心，又有什么用呢？所以不如把课堂还给学生，把时间还给学生。给他们科学的创设情境，合理的启发诱导，激情的鼓励和赞扬。

四、必须善于合理利用教学资源

教学资源有很多种，比如说学校提供的一些保留下来的文献和经验。网上资源，同事交流后的集思广益。而我们在这所说的教学资源是在课堂上捕捉的现场资源。比如，有些问题没有预想到但是在课堂上出现了，最好不要回避，及时把学生的疑问变成学生的收获。有时课堂上会因为学生基础的不同，在理解一些问题时出现分歧，这时教师就要把握好机会科学的艺术的使用这一资源，引导对问题进行研究、交流、解决，以达到学生互动，互相学习，从而使不同层面的学生都有收获。

五、必须正确客观的评价学生

评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。重视采用灵活多样，具有开放性的性质评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。

总之，有效课堂就是把学生真正作为学习的主体，让学生真正的参与进来。