如何向名师学习
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名师们的课堂教学常常因其精巧独特的设计、热烈融洽的气氛和扎实显著的效果而受到一线教师的追捧与膜拜。他们在感叹名师课堂“气象万千，浑然天成”的同时，也在一心一意地进行着“描红”：照搬完整的教学设计，套用精彩的教学语言，然而教学效果却与名师们大相径庭。有些教师也常抱怨：我用的是名师的设计和语言，为什么就达不到名师课堂的效果呢？究其原因，就在于他们学习名师只知其形，不知其义，一味“描红”，差之千里。“描红”是学习名师的起步，但不是终点，要真正汲取、内化名师课堂教学的精髓，就需要经历“描红”、“仿形”、“创新”的过程，方能实现教学能力的提升。
一、 在“描红”中感受名师的教学态度
纵观名师，虽然他们的课堂各具特色，但透视其中，他们无一例外地做到了“眼中有生”、“心中有生”，为学生生命成长而教。名师们的课堂都能直面学生的生命存在，尊重学生的生命差异，都在用自己的教育行为开启学生的生命智慧，丰满学生的生命价值。不论教学内容如何变换，他们都将学生视为课堂教学的起点与归宿，教学环节的设计、评价语言的运用、课堂意外的处理，无不处处体现“以生为本，以爱育人”。因为他们眼中有了“生”，心中有了“生”，他们的教学张扬着生命活力。反之，没有对眼前学生的充分认知与尊重，单一的模仿是毫无意义的。因而对名师课堂的“描红”，起步不是循规蹈矩地搬用完整的教学设计，而是用心去感受名师们课堂教学背后所蕴含着的教学态度与价值。在课堂教学中尊重生命、欣赏生命、敬畏生命，关注学生的学习力、思考力、合作力，了解学生的个性差异，重视并鼓励学生取得的每一点进步，在学习实践中努力为学生积累经验，打开思路，获取收益，充实生命。
二、 在“仿形”中借鉴名师的教学特色
名师们的课堂环环相扣，妙趣横生，令人拍案叫绝，我们常常会被其精妙的设计所折服。学习名师就是要善于“仿形”，借鉴不同名师的教学特色，领悟他们设计的思路与初衷，钻研他们设计的匠心所在，从深层次去发现他们存在的共性和差异，从整体上把握课堂教学的结构和走向，提炼出每节课的价值，从而借助名师课堂实例实现由“描”到“仿”的过渡。
1.“仿”名师教学的激情
课堂教学有了激情，教师的教和学生的学才能双向互动。有了激情，学生才会乐于倾听，勤于思考，敢于言说。名师们的课堂总是充满激情。教学中，当学名师们依据不同文本的感情类型营造出的充满激情的课堂，或清风拂面，或壮怀激烈，或泉水叮咚，从而充分激发学生的生命活力，滋润他们的情思，启迪他们的心智，课堂焕发出生命的光彩。激情融入语文课堂，语文教学也就注入了生命活力，更加魅力四射。
2.“仿”名师教学的精致
名师的课堂不求纷繁复杂、包罗万象，只为聚焦核心，做足功夫。不同的名师在教学中都有其特色的课堂组织结构和文本处理技巧。一线教师要在钻研他们的教学实录时吸收其精髓，如薛法根老师的版块教学模式、孙双金老师的启情益智教学特色。既要注重揣摩名师教学整体的精神所在，也要关注各个环节设计得巧妙不同。不仅知其然，更要知其所以然。要学习名师在课堂导入处重兴趣、在拓展延伸时重需要、在合理取舍中重关键的做法。学习他们善于把基础做扎实、把简单做精彩、把体会做深刻、把空白做丰富、把平淡做新奇。学习他们不求形像重在神似，如此方能实现精致课堂的生成。
3.“仿”名师教学的灵动
这里的灵动是一种智慧、一种活跃、一种创新。灵动的语文课堂教学，师生的思维都能在创新的教学形式中活跃起来。如薛法根老师教学《哪吒闹海》时，让学生用不同的方式来叙述哪吒闹海的经过，可谓是教学灵动的典范。仿名师的灵动就在于学会通过富有智慧的设计和举重若轻的启发使学生聪慧起来，点燃学生的智慧之火。要学习名师让学生的个性在课堂中灵动张扬，让学生的创新在课堂中灵动闪现，让学生的自主在课堂中灵动存在。
4.“仿”名师教学的扎实
名师教学特别强调“扎实”，始终不放松词句教学，不离开理解与表达，让字、词、句、段的学习情趣扎实地生成于学生听说读写的语文实践活动中。仿名师的课堂就要做到书声朗朗读得扎实，着力于读，重视不同方法、不同层次的读，以弹奏起语文课堂的情感乐章。做到学词赏文品得扎实，通过对重点词句的赏读、推敲，激活学生的内在体验，引起情感共鸣，从而丰富学生的语言储备，达到“学文悟道”的目的，真正提高学生的语文素养。做到随文练笔写得扎实，在文本的空白处、在语言的共鸣处、在主题的升华处，不求字数多少，可以是一句话，甚至是一个词，关键在于学生用这样的形式来触摸语言、内化语言，从而丰富自己的语言素养。
三、 在“创新”中传递名师的教学价值
齐白石老人曾告诫弟子说：“学我者生，似我者亡。”学习名师也当如此。名师的课堂是我们一线教师学习的摹本，在经历一系列“描红”与“仿形”后，我们最终要借助于名师的风格创新课堂，实现自我特色与风格的形成。
作为一线教师，要形成自己的教学风格，不是一蹴而就的。要达到这样的教学境界，就要透过名师成功的轨迹，鞭策自己像名师那样广阅读、善思考、勤实践，不断拓宽教育视野，认识教育的本真价值，丰富自身的理论修养，锤炼自己的教学技艺，书写出属于自己的教学华章。