政治教师应该成为传承传统文化的支点

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（江苏省常熟市唐市中学）

初中政治教师与一般的任课教师有所不同，在完成相应的教学任务的同时，承担着更多的教育任务，这是由初中政治课的特性决定的。它是以初中学生的生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。它必须以社会主义核心价值观为前提，提升学生的思想道德素质；要用优秀的民族精神陶冶学生的情操，提升学生的人文素养和社会责任感；要从学生的实际出发，在认识和体验中促进学生正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。

目前初中学校教育教学注重的是教学这一方面，而对教育关注不够，这是由很多客观原因造成的。学校的升学率仍然是考核一个学校成败的主要标准，甚至是唯一标准。就家长来说，子女成绩的优劣决定了子女能不能进入更好的高一级学校，决定了子女以后的人生轨迹；就教师来说，学生能不能有好的成绩，决定了自己以后的发展和经济收入的高低。一句话，学生的成绩关乎各方面的利益。所以，学校把如何提高学生的成绩作为工作的重心，甚至成为唯一的追求。政治教师在这样的大环境中，也不可避免地主抓学生的考试成绩而忽视了政治课的教育功能。在大环境下，政治教师被迫或者主动选择突出文化知识的教学而放弃教育功能，是定位上的错误。

初中政治课的定位，教育部颁布的《义务教育思想品德课程标准》在前言中已经说得明明白白：“为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”这明确指明了初中政治课的教育方向，即提高学生的思想道德素质是重中之重的任务。初中政治课程标准的设置和政治课的目标要求，对教师提出了更高的要求，政治教师除了要不断提高思想觉悟和业务素质以外，在日常的教育教学过程中，要时刻促进学生包括道德素质在内的全面发展，要充分发挥自身的优势，不能拘泥于一时的得失，要从学生全面健康成长的需要出发，应该要做到让自己成为传承优秀历史传统文化的支点，成为让学生德才兼备、通向成功的桥梁。在日常教育过程中，我是这样做的。

一、加强自身学习，把握初中政治课的正确方向

作为政治课教师，首先要提高自己的思想道德素质，才能在日常的教育过程中以良好的形象引导学生。所以必须要加强自身的学习，包括基本的业务知识、道德规范等，让自己学高德范。

一个人思想道德素质的高低，与学习的积极性、主动性是呈正比例关系的。思想道德素质高了，就能正确处理自身与社会的关系，就能摆正自己的位置，就知道自己为什么而学习了。这个社会上的人们很浮躁，这也影响到了学生，使得学生在学习过程中也很浮躁。所以现在这个时期，加强对学生的思想道德教育，端正学生的学习态度，树立学生正确的人生观、价值观，显得尤为重要。这条路可能很长、很艰难，但是我不会因眼前的假象而迷失方向，不会被眼前的一点点蝇头小利所迷惑，而是从民族、国家发展的角度思考问题，从大局出发，把握政治课的方向，担负起提高学生思想道德素质的重任。

二、充分挖掘课程标准和教材的深刻内涵

任何一门课程，教材都是课堂教学的依据，政治课教学也是如此。但是，就依据教材进行课堂教学而言，一般的课程注重的是知识和方法的传递，而政治课不仅在于知识和方法的传递，更重要的是进行思想道德教育，传承优秀的历史传统文化，提高学生爱党、爱国、爱社会主义的觉悟。这就需要政治课教师充分挖掘课程标准和教材的深刻内涵。翻看初中政治课教材，课文的难度虽然普遍不高，却蕴涵着丰富的教育内涵。如果政治课教师把立足点仅仅放在知识的传递上，把学生能不能取得高分作为出发点，是很难实现教育目标的，最后的结果就会让政治课沦落为一般的知识课。

以苏人版七年级教材为例。下册第六单元是《提高道德修养》，有三篇课文，分别为“孝亲敬长”“与人为善”“诚信为本”，这三篇课文说的分别是孝敬、善良、诚信，是中华民族优秀文化宝库中璀璨的明珠，是维系中华民族生生不息的纽带，也是我们每个人都应该而且必须具备的优秀品质，而这样的教育内容恰恰也是学生实际需要的。但是现实的课堂教学教育中，政治课教师迫于考试的压力，简化了教育功能，纯粹从知识的角度、从考试的目的出发来进行教学，结果是丰富的教育内容成为简单的教学内容，学生的分数出来了，可是丰富的思想品质内涵无法进入学生的内心，无法引起学生的共鸣，无法让学生把这些优秀的道德品质内化为自己的理念和实际的行动。草率地处理、庸俗化地运用，白白浪费了宝贵的教育资源，令人痛心。

作为承担提高学生思想品德重任的政治课教师，应该具有高度的责任感，不能仅考虑个人暂时的得失。如果真正能肩负起历史给予的重任，那么应该在传递知识的过程中坚持教育的功能，注意挖掘教材的思想性，寓思想品德教育于课堂教学之中，这样的课堂教学一定会受到学生的喜爱，在此过程中，潜移默化地让学生接受思想道德教育的浸染，慢慢地让道德进入学生的心间。

三、运用乡土优秀传统文化，培养学生爱家乡、爱祖国的情感

教材只是一个小小的载体，不可能把所有的内容载入其中，只能有所选择，选择最基本的具有广泛意义的内容。针对教材容量小的问题，我注意就近挖掘学生身边的、平时耳濡目染的传统文化作为补充。比如，我们学校所在的沙家浜，就有丰富的人文资源、深厚的道德传统；同时作为革命老区，具有丰富的红色文化资源；而现在在经济社会发展方面所取得的成就又走在了全国的前面。这得天独厚的资源完全可以用来加强对学生的思想道德教育。作为政治课教师，我在平时的教育过程中，一方面利用自己寻找到的家乡历史文化作为课堂教育的补充，另一方面放手发动学生搜寻家乡的优秀传统道德，写成一篇篇小论文进行交流传阅。当看到自己的成果得到大家的认可时，学生的积极性、主动性大大提高了，而这样的过程恰恰是传承优秀道德的最好契机。同时在这个过程中，学生学习的恿Φ玫搅嗽銮浚学习效果也更好了。而学习热情的提高、成绩的提升，很关键的原因就在于学生的思想道德素质得到了较大的提高。

四、创设环境，让学生学以致用

内涵需要一定的形式表达和强化，在培养学生道德素质、传承优秀传统文化的过程中，我不断创造条件，让学生学以致用。一是开展“京剧进课堂”的教育方式，比如把京剧《沙家浜》等优秀的京剧，请市里的京剧名家进行辅导，在学生基本掌握表演技能后去沙家浜景区为游客表演。二是利用收集到的家乡优秀传统文化资源，由学生编写成宣传作品，进社区对居民进行宣讲。三是利用双休日、节假日去社区、沙家浜风景区开展志愿服务。通过多种形式，把学生学到的知识运用到实际生活中，不仅加深了理解，更重要的是通过多种形式的活动，让优秀传统道德文化成为学生的信念，并外化为实际行动。

总之，政治课有自身深刻的内涵，充分地挖掘、科学合理地教育、多种形式的活动，不仅提高了学生的思想道德素质，也提高了学生学习科学文化知识的热情。

参考文献：

冯加华.初中思想品德课如何发挥德育功能[J].快乐阅读旬刊，2013（12）.