《蒸发》教案

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【教学目标】

1.能从实验结果中分析出液态水经蒸发变成气态的水蒸气，并带走一定的热量。

2.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

【教学重难点】

1.能从实验结果中分析出液态水经蒸发变成气态的水蒸气，并带走一定的热量。

2.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

【教学准备】

清水，温水，玻璃黑板，湿布，温度计，棉纱，玻璃片，酒精灯，广口瓶，扇子，棉签。

【教学过程】

一、导入新课

教师用湿布在黑板上写一个字。

师：回头看，吃惊！咦，水跑哪儿去了？

生：到空气中、蒸发了。

师：好，这节课我们就来研究蒸发（板书）。

二、活动一：用棉棒蘸少量的水涂到手背上，也可以吹一吹，看有什么现象发生，有什么感觉

生汇报。

师：看到这些现象，你有什么问题吗？

生：……

师：哪位同学知道水变成了什么，跑哪去了吗？

生：……

师：科学上，我们把水慢慢变成水蒸气发散到空气中的现象称为――蒸发。那感觉到凉是怎么回事呢？

生：水凉。

师：那老师给你涂点热水，有什么感觉？

生：还是凉。

师：这是怎么回事？（停顿）小组讨论交流一下（老师巡视指导）。

生：水蒸发吸热。

三、活动二：实验验证水蒸发吸收热量

师：老师给每个小组准备了温度计、面纱、水，看大屏幕（出示实验要求一定说明是水蒸发时）。

老师提示0分钟是什么意思？温度计的读数方法、及时记录。小组成员分好工，老师一块给同学们计时，准备好了吗？开始！

师：最后一分钟整理数据完成实验报告。

师：哪个小组说一下你们的实验结果？

生汇报。

师：由此证明，水蒸发时会吸收周围的热。

师：能不能说一下手为什么感觉到凉吗？

生解释。

四、活动三：实验验证哪些方法能够加速蒸发

大屏幕（出示对比试验）。

师：哪个小组来研究温度对蒸发的影响？

师：分发实验器材。

师：根据器材设计相应的对比试验（老师巡视指导）。

生：……

师：好，各小组都有了自己的方案，在试验之前老师提醒大家注意安全，试验完成立即坐好。

生实验，教师巡视。

实验报告单

研究问题 蒸发与 有关

研究方法

实验现象

实验结论 蒸发与 有关， 情况下蒸发快， 情况下蒸发慢

师：各组都完成了，哪个小组说一下你们的实验结果。

生汇报。

五、拓展延伸：联系生活说说蒸发的利弊，怎能加速或者避免蒸发

师：刚才我们验证了蒸发与温度、风、表面积有关，我们在生活中是不是这样呢？

想一想，我们洗头发后是怎样让头发快速变干的。

生答。

师：在我们的生活中有时用到蒸发，有时还要减少蒸发。

出示视频（覆盖地膜）。

好这节课我们就上到这，下课。