语文与信息技术整合教学初探
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摘 要：现代信息技术具有非常鲜明的形象性与生动性，形象逼真的画面可以化繁为简、化静为动、化抽象为形象，有助于突出教学重点，突破教学难点，活跃学生的思维，拓展学生的视野。因此，在新课程教学改革进程不断加快的今天，教师要注重加强信息技术与小学语文课程的有效整合，转变传统单一乏味的教学模式，激活学生的想象力和创造力，激发学生学习语文知识的积极性与主动性。
中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01
利用信息技术开展小学语文教学，不但可以优化课堂教学方法，而且能够在学生与知识之间架起一座桥梁，提高课堂教学效率，为学生学习知识创设开阔的活动空间，以及充足的观察与实践机会，进而从整体上提高学生的实践能力和创新能力。
1 借助信息技术实现教学内容扩充
信息技术具有信息存储量大、覆盖面广泛的特点，能够为学生的学习提供一个高效的知识接收平台，对学生分析和解决问题的能力起到了很好的促进作用。例如，在教学《赵州桥》时，为了帮助学生更好地了解拱桥知识，教师可以先安排学生把自己见过的拱桥画出来。如果对拱桥了解不够，就会比较难画。这时就可以启用幻灯片呈现，提前搜集一些卢沟桥的相关知识及古代、现代的代表性的拱桥图片，教师在学生欣赏这些拱桥图片的同时进行讲解，然后就拱桥的外形、构造、装饰及建造的时代背景组织学生开展讨论和研究。由于对拱桥的实物有了足够的了解，再加上充分的比较和分析，学生最终会对拱桥优美的外形、坚固的构造、精巧的工艺设计获得深刻理解，甚至自己也能设计出新颖的拱桥图样。
2 利用信息技术创设相应教学情境
利用多媒体开展教学，可以给学生耳目一新之感，充分调动学生的各个感觉器官，让学生切身体验文章内容，深刻感悟作者的思想情感，从而真正融入文章意境当中。同时，人机互动的教学模式，为学生主动参与学习活动提供了条件，激发了学生的学习兴趣。利用信息技术创设的情境画面，可以加深学生对文章基础知识的理解与把握，促使学生感悟文章的中心思想。例如，在教学《秋天》时，教师要抓住秋天景物的特点，将文章内容还原为一幅田野美景，使学生对秋天的景色产生初步的认知，自主地融入新课程的学习活动中。同时，教师要利用丰富多彩的画面引导学生进行识字学习，如出示一幅蓝天白云的图画，并对学生说：“蔚蓝的天空中，飘着几朵白云，其中的“飘”字应该怎么写？”通过图文并茂的教学引导，学生的积极性非常高涨，都积极参与到识字活动中来，不但活跃了课堂教学氛围，而且提高了课堂教学效率。
3 巧妙运用信息技术实现作文教学优化
生活体验可以影响写作素材的积累，对作文教学有着重大意义。例如，游记类作文，单靠坐在教室里冥思苦想，很难写出内容和意境都丰满的文章。但如果借助网络，就能把实地游览时的情形再现出来，提高写作的活力。教师把外出游览的照片、录像输入计算机网络，开始作文时，让学生根据作文要求边看边写，写到某一景点时，随时调出该景点的录像和图片进行仔细观察，回想当时的感受，然后写下感想。这种习作方式下，学生可以利用动态的画面作依托，以各类材料为底蕴，酝酿出深厚的情感，在边观看、边动手、边思考的感官协作下，写出作文的质量必定会很高。
4 利用信息技术丰富学生的课外知识
现代信息技术具有容量大、速度快、更新及时等优势特点，利用这一技术，教师可以建设和完善语文教学信息库，将图书馆和自建的资料库信息有机融合起来，以充分开发语文教学资源，增加语文教学信息量，为师生双方的良好互动提供保障。基于网络环境下的教学活动，可以在启发、交流、讨论过程中实现资源的共享，如此一来，学生的学习容量增大了，获取的信息量也增大了，有效拓展学生的视野和知识面。例如，在教学《草船借箭》之后，学生们认识到了诸葛亮的神机妙算与聪明智慧，课后教师可以要求学生收集与《三国演义》其他人物相关的故事，并自主整理以“三国群英故事”为主题的手抄报。这一作业立刻激发了学生的积极性，他们开始分工合作，有的从图书馆查找资料，有的从互联网上搜索信息，然后将收集到的信息汇总整理，并自主制作出丰富多彩的手抄报。由于信息技术为学生提供了便利的搜索条件，使得他们很快就完成了教师布置的作业，不但拓展了学生的现有知识，而且激发了学生的学习兴趣。
总之，信息技术与语文教学的有机整合，不但充分刺激了学生的各个感官，调动了学生的积极性，而且有助于拓展学生的学习空间，激活他们的形象思维能力，培养学生的创新意识，从而使学生逐渐喜欢上了语文这门学科。但是，作为语文教师，要适时、适当的运用多媒体技术，根据实际教学内容安排多媒体技术的运用时机，最大限度的发挥多媒体的辅助教学作用，从整体上提高学生素质。
参考文献：
[1]於晓毅.小学语文课程与信息技术整合三要素[J].中国教育信息化,2011(04).
[2]程妮,张玲.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J].软件导刊,2011(01).
[3]庄国萍.谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式[J].科技信息(学术研究),2008(13).
作者简介：赵爱华，本科，一级教师，研究方向：语文教学。