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摘要:作者通过对自己使用过的英语教学法的介绍与评价,提出了今后英语有效教学创新的建议。
关键词:英语教学 有效 创新
今天的中国,尤其是经济快速发展的广东,爱上网的学生,越来越多,我们中专学校的学生,也有一部分,课堂上特爱手机上网,不听教师讲课,怎么办?
首先, 分析学生为什么会不爱听课?他们大多来自乡镇,小学初中的文化课学的不大好。父母大部分不是大学毕业的。有些父母甚至没文化,无法给学生提供英语学习上的帮助。因为中文与英语差别特别大――中文是方块字,英语是拼音文字;中文有四声,英文有单词重音弱读与连读;中文的思维模式是整体的,形象的,直觉的;英文是分析的,抽象的,逻辑的。中文语法较简单,口语像流水,一小句接一小句,可断可连。英文语法的很复杂,句子结构像一棵大树。学生已成年,无法像英儿那样自然习得英语,必须学习英语。学生没信心学好,就上课玩啦。另外,也与教师的授课方式方法有关。教师讲,学生听的模式,传统的教学方法――主要使用翻译法,传授英语知识为主,开口较少,学了半天是哑巴英语。这些,很难吸引这部分学生。
那么,我们英语教师该怎么教学,才能有效?让我们先说说那些年,我们使用过的有趣,有用,有奖,有互动的英语教学法。
第一,第一节英语课前,教师发放调查表,了解学生的水平,他们的词汇量,语法基础……如,常用的时态会几种?课堂可集中精神几分钟?等等。知己知彼,因材施教.我们可以称之确定目标教学法。
第二,技能教学法。课堂教学,要重点教学生可能将来要用的技能。比如,学了英文名片的制作,工作申请表的填写,要求他们制作周立波杨丽萍等名人的名片或工作申请表,之后再制作学生自己的。因为用的上,学生很积极,学了填写英文的购物单,立刻就让学生自己写一个等等。
第三,互动很重要,也有多种。可以在教师与学生之间,学生之间,个人与个人之间,小组与小组之间。教商务英语班的泛读时,我多次使用了小组学习法即全班分为7,8个小组,一组5,6位学生,各讨论课文的一部分,运用集体智慧,提问题并解决,最后各组派一人上台讲解,其他组判断,最后教师简评,给每组分数(同组同分,每组每周组员轮流上台),人人有事做,学生表现好。
第四,考试学习法.半期考分笔试与口试。笔试――让学生出试卷.为了出好卷,学生会主动复习。口试,学生,两人一组,学生能体会如何说英语,感受到英语的魅力!
第五,英语电影电视学习法.学生看欧美经典影片,了解英美文化.看后写读后感,分析片中人物,加深了对英语课文的理解.比如看了“走遍美国”学生可以了解美国的婆媳关系,父子关系版权问题等等.其他看过经典的英语影片还有《小鬼当家》、《乱世佳人》、《罗马假日》、《人鬼情未了》、《泰坦尼克号》等等。
第六,报刊学习法。课堂上,学生有时阅读英文报刊杂志,如广东英文早报疯狂英语杂志等,看英文报纸,当学生头次看懂了关于中国奥运,上海世博,中国航天飞行员等新闻,非常激动。
第七,课外活动学习法。我们教师举办过多次英语讲座,英语晚会,诗歌比赛,英语手抄报比赛等等。因为新鲜生动有趣,学生很喜欢。因为有奖,有竞争,学生感到很过瘾。
综上所述,英语教学要有效,一定要在课堂内外使用各种方法,让学生参与其中,乐在其中。
那么,互联网时代,我们的英语教学怎样才能有效?创新?我提几点建议:
首先,我们可以使用下列的教学步骤:
这个教学步骤详细,可操作性强。
第二,必须以培养学生英语应用能力为目标。上课时主要训练学生的听说读写技能,教师的讲授简短易懂即可,课堂操练与课后作业,一定要讲评。
第三,以学生为主体,教师指导学生以小组活动为主,全程参与学习活动。这样的好处是学生可以取长补短,运用集体智慧解决问题。教师在活动中要巡视,指导。要用尖子生带动一般与有困难的学生,有时,学生帮学生更有效。
第四,能力培养为中心的教学中,突出以“书面交流”及“口头交流”两条线组织教学。学语言,一定要开口说,要动手写。可以让学生每天用英语交谈几句,并写下来。当然,教师要先示范,让他们模仿。角色扮演,英语电影欣赏,英语手抄报,英语诗歌歌曲比赛,英语讲座等活动也能很提高学生的书面”及“口头”表达能力,一定要保留。
第五,根据教学的实际需要,教师可利用或设计多媒体课件教学(要有声音色彩和文字漫画)。以下是三个技巧。①提供大的特殊的、颜色艳丽或者浓的东西,因这些东西更能吸引学生的注意力,这就是突出,把事物明显化。例如,教学中在PPT上用艺术体、黑体、大体字,可以使文字突出;在文字中加上图片可以更能引起学生的注意等。②提供美丽的、怪诞的、幽默的东西,因这些东西更能引起人们的兴趣,提高学生的参与度。教学中,利用现代技术提供的各种各样的图片,幽默的简笔画,优美的环境介绍可以使学生注意力集中,积极参与。③提供有挑战性的环境,或对抗的环境,或者幽默的环境,这种环境,可以激发人们参与的热情,如提供一些有一定难度的破解题,谜题;描述一个对抗的语境,或者提供一项交际任务等。以上几种利用或设计多媒体课件的方法,可以大大激发学生英语学习的兴趣,扩大教学信息量,有助于学生在教学中参与、思考、探索。
第六,鼓励教师相同专业之间,不同专业之间听课。在校内听,也去外校听。也可以上网听世界名校的英语课,听中国英语专家的精彩讲座。这样,教师可以通过多种交流,擦出火花,学习到各种教学技巧,优化我们的英语教学。
第七,利用互联网,可以让学生查英语文化背景等资料,可以学习英语语音知识,可以让他们运用所学制作英语课件等等。
第八,通过上网,了解使用哪种英语学习软件更有利于口语学习,哪种有利于语音学习,哪种有利于语法学习等等。建立可以使用各种英语学习软件的英语专用课室。这种课室除有配备投影仪等设备外,教师的讲台也是控制台,电脑上可以看到学生的活动,可以接收学生的课堂练习等等。
总之,各种英语教学法,除了我们提到的,其他如直接法、模式训练法、暗示法、情景法、交际法、任务教学法,社团商讨法等等,无论流行与否,没有最完美,只有合适与否。而我们的工具:黑板,录音机,电脑,投影机,VCD,多媒体课件,互联网,也各有长短处。只要能促进英语教学的,都可以用;能取得较好效果的,就是好的教学方法。
参考文献:
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