中职班主任工作的特点及难点探讨

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班主任处于学生管理工作的第一线，是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作的对象是学生，中职班主任不同类型的班主任中工作难度是比较大的。因此，探索中职院校班主任工作的特点，掌握科学有效的班级工作方法，是确保高职院校班主任工作质量的重要环节。本文对此进行论述。

一、中职班主任工作难及产生原因

中职生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。由于种种原因，有相当一部分学生进入职业学校后即表现出自我约束力差、不爱学习、放任自流、顶撞教师、对教师怀有敌意等种种缺点和不是。究其原因，主要有四个方面：

（1）学生大部分来自农村，贫困生比例较大。因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于中职学校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。

（2）学生普遍基础差，底子薄。生源质量不高，学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。

（3）自信心不足。首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上中职，但毕竟是一所职业学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。

（4）个性特点鲜明，但集体意识淡薄 。近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。

因此，中职班主任工作难也可算是一个工作特点。

二、把做好后进生的教育转化作为班主任工作重点

职业学校的学生成绩一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架、早恋等，形成一些坏毛病。

因此，作职业学校班主任免不了把后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

三、中职班主任工作要付出更多的爱心

职业学校容易产生自卑感，因为他们往往缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱。因此教师应该用真情去包容他们、温暖他们，用真挚的爱心开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”， 教师对学生满怀热情和爱心，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，乐于接受教师的帮助和教育。才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的教学艺术和能力。职业学校班主任工作比普通班主任工作更多的践行爱心。具体来说，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。

（1）要把“爱心”与“公心”相结合。“一切为了学生、为了一切学生”体现了班主任老师应有的爱心，要在各方面关心和爱护学生，帮助学生解难。由于种种原因，学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中，经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题，诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任，应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在，又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效方法。但在班级管理工作中，特别是处理关系到学生荣誉和利益的问题时。应将“爱心”体现在“公心”中，即办事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干扰和影响，更不应凭关系、利益或私人感情作决定。

（2）以爱换爱，强化教育的感染力。在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，能够架起师生之间相互依赖的桥梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正爱学生呢？首先，要了解学生。这要求老师要经常深入到学生中去，和学生交朋友、谈心，了解掌握学生的身体健康状况、兴趣爱好、性格类型、家庭情况等基本情况。其次，要关心学生。对学生的体贴爱护是很必要的。只有这样，学生才能亲近你、信任你、学习你，学生才能有什么心事都会和你说，那么老师也收到了事半功倍的效果。

四、中职学校班主任工作兼具培养实用型人才的任务

根据中职学校的特点与学生的培养方向，从中职学校走出去的人才应是具有一定专业技能从事技术工作的初级劳动者。这要求在中职期间正确引导学生、培养学生的自理能力。在班级管理中，实行自动控制，使每名学生轮流当班长，进行班级管理，同时可组织招聘应、市场营销等与职业有关的模拟活动，使他们都能有亲身体验。班主任要及时验收，对不合格区域提出改进意见，这样既锻炼了学生的自理性，也提高了学生的积极性，这就为今后的工作能力的提高打下了坚实基础。

总之，在中职学校班主任要发挥特殊的育人作用，按照培养目标，实施全面教育，为中职学校的发展培养更多的合格人才。作为一名中职学校的班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生，做好后进生的转化上。