改善现状 科学管理

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【摘 要】本文立足高校辅导员思想政治教育工作现状，总结当前辅导员在学生思想政治教育上存在三个方面的问题：缺乏时间，缺乏动力，缺乏能力。把思想政治教育渗透于日常工作当中，让学生春风化雨的接受教育，提升其思想政治水平，是我们辅导员开展思想政治教育工作的有效途径，也是当前形势下的必然选择。

【关键词】日常工作 思想政治 辅导员

大学生思想政治教育的成败关系到中华民主的伟大复兴，关系到“中国梦”的实现。随着时代的不断发展以及当前经济体制改革和社会变革，大学生思想政治教育面临着多元化、复杂化和功利化等诸多问题。大学思想政治教育是一个需要社会多方合力才能够完成好的课题，高校辅导员则承担了一份天然的使命。教育部关于《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中就明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

随着辅导员工作专业化的推进和职责的不断细分，日常工作任务的繁琐，使得学生思想政治教育这一核心主题常常被“挂”到一个被忽略的高度。辅导员如何在完成没完没了的日常工作中回归主题成为了当前辅导员工作的一个重要课题。

1目前高校辅导员在思想政治教育中存在的突出问题

1.1高校对辅导员实施思想政治教育的重视层度不够

理论上高校辅导员的核心任务应该是对学生进行思想政治教育和管理工作，然而在实际上目前高校重教学重科研的背景下，许多高校对辅导员的认识有偏差，使得辅导员的门槛低，对于思想政治教育工作方面更是重视不够，甚至被直接忽略。同时还有的高校因为辅导员数量不足，让课时较少的教师担任辅导员，完成日常的管理活动，由此思想政治教育更是无从谈起。

1.2高校对辅导员工作的任务安排不够合理，导致辅导员开展思想政治教育的时间不够

目前高校对辅导员工作进行了不断地细分，出现了很多“心理健康专干”，“就业专干”，“学生资助专干”，“党务专干”等方面的划分，随着辅导员专业化的不断推进，这样的工作划分本无可厚非，但是这在一定层度上削弱了思想政治教育这个核心工作职责。同时，高校的各级党政机关，只要是和学生管理能扯上关系的部门都可以对辅导员“发号施令”，如教务部门、组织部门、保卫部门、宣传部门、财务部门、后勤部门、校医务室、学生处、就业处、团委、招生处等等都可以直接向辅导员布置任务。而大多是辅导员因人事上归院系管理，院系从自身工作角度出发又使辅导员承担了较多的教学管理和行政工作事物。多重管理、多重考核，使辅导员不知所措，整天忙于事物，自然冲淡了其本职工作。[1]

1.3高校对辅导员的管理制度存在缺陷，影响辅导员进行学生思想政治教育的积极性

首先，辅导员选拔上存在诸多问题。辅导员是一个专业岗位，要求辅导员自身具有良好的思想政治教育理论水平和技能方法。而很多老师从一开始进入到这支队伍当中来就是为了干个三五年找机会转岗去当专职教师，进来之后一心一意的去从事其本专业的教学与科研。由此可想，这一部分老师认真对学生进行思想政治教育的积极性不会太高。

其次，对辅导员的考核制度有偏差。高校学生管理中经常被提到“稳定压倒一切”、“责任事故一票否决”等口号，从大方向上对辅导员工作上予以的导向，辅导员常常扮演着“救火队员”的角色，疲于奔命，心理压力巨大生怕某个管理细节上出漏洞。学校在辅导员的日常考核中，注重辅导员事务性工作内容的考察，如：下寝室的次数，奖助学金工作是否保质保量的完成等。还有的辅导员评比中把发表的科研文章数量和质量作为重要考核指标。由此没有注重思想政治教育工作方面的考核。

1.4高校对辅导员缺乏理论培训、发展机制不健全，阻碍了辅导员开展思想政治教育的能力培养

高校思政工作难度加大，辅导员缺乏学科背景和培训。思想政治教育工作是一项庞大的系统工程。社会环境的大变化，对辅导员思想政治教育专业知识的要求越来越高，辅导员缺乏相关学科背景和培训有着很大的关系。而且培训内容往往注重事务性学习，而在思想政治教育工作方面的培训力度不大。

同时，辅导员在高校的身份定位虽是教师，但是由于辅导员本身的工作性质加之平时的日常工作牵扯了太多的精力，缺乏科研和教学的成果，所以在职称评定上很难以和专职教师竞争。在没有明确的辅导员职称发展途径的情况下，容易出现人生发展上的迷茫，此时何谈尽心的开展学生思想政治教育工作，更谈不上在思想政治教育能力和水平上的提升。

以上情况导致了，辅导员在学生思想政治教育上存在三个方面的问题：缺乏时间，缺乏动力，缺乏能力。管理体制上存在的问题不是一时半刻能够解决的，需要上上下下各个方面的联动，而且必将是一个长期的过程。然而学生的思想政治教育的现状亟待我们去改变，那么如何从实际情况出发提升高校思想政治教育的实效性则需要辅导员从自身工作出发，积极探寻思想政治教育的突破口，寻找载体，搭建平台。

2在日常工作中搭建思想政治教育平台，提升思想政治教育的实效

2.1提高认识，加强学习，完善辅导员自身素质

积极开展学生思想政治教育是辅导员的本职要求，同时也是辅导员自身学习，提高辅导员自身教学科研水平的内在要求。广大辅导员不能够因为目前工作任务重，上级领导不够重视而放松自己的学习以及在工作当中的要求。能够在困境中，在矛盾中积极探寻工作方式方法，同时也是自我发展的一条重要途径。所以，我们应该提高对学生思想政治教育的认识，不能够将其“挂”在一个被忽略的高度。

此外，高校也应当把辅导员队伍建设作为高校教师队伍建设的重要组成部分。完善辅导员选聘机制，严把入口关，建立健全辅导员管理、考核、晋升制度，使之合乎辅导员工作规律，充分调动辅导员的工作积极性，同时还要关注辅导员身心健康，缓解辅导员因工作产生的压力。高校还应该完善辅导员培训机制。认真贯彻落实辅导员培训计划， 除了注重辅导员业务能力的培养，还要加强其政治理论学习，提高其政治素质、理论水平，帮助辅导员准确的把握大学生思想政治教育工作的规律和方法，使其适应新形势下大学生思想政治教育工作的要求。

辅导员作为思想政治教育的主体，其自身素质是思想政治教育工作有效展的前提条件，它直接关系到思想政治教育工作实效性的高低。这里所说的素质，不是抽象的，而是具有可感知的，具体包括良好的政治素质、高尚的道德品质、精湛的科学文化素质和健全的心理素质。[2]这些素质的完善既需要通过系统的学习，提高理论水平，比方说参加各种资格考试，如：国家心理咨询师，创业培训师等，也需要在工作当中不断学习，不断摸索。

总之，作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员是否能够有效的开展思想政治教育工作，很大程度上决定了高校的人才培养是否成功，国家的人才战略能否实现" 高校需要尽可能的为辅导员开展思想政治教育工作提供良好的环境。辅导员自己也应当充分履行职责，切实把大学生思想政治教育工作当做工作中的重点来抓，双方共同努力。

2.2春风化雨，将思想政治教育渗透于日常工作当中

辅导员日常工作的任务的艰巨性，内容的多样性，程序的复杂性牵扯了太多的精力，被认为是辅导员难以抽身去开展思想政治教育工作的理由。而这看似矛盾的情况是可以通过有机的协调来解决的。因为思想政治教育本身并不是抽象的，而是要通过具体的工作作为载体来予以实施。

大学生思想政治教育包括了理想信念教育、道德教育、心理教育、诚信教育、爱国主义教育等主要内容。而辅导员日常的主要工作从大块上可以进行以下划分：考风学风建设，宿舍管理，评奖评优，学生团员推优、党员发展，学生干部选拔培养，学生就业，心理健康，助学贷款，突发事件处理，校园文化建设等方面。这些日常工作其实在很大程度上与大学生思想政治教育的内容具有对应关系。

辅导员应该善于从日常工作中搭建平台，并充分的利用好这些平台，将思想政治教育渗透于日常工作当中。例如：辅导员每年一度的国家奖、助学金评定工作就是一次开展爱国主义教育和励志教育的平台。国家奖、助学金是党和国家为帮助家庭经济困难的普通高校学生顺利完成学业而设立的，体现了党和国家对广大学生尤其是贫困学子的关怀，同时也是对品学兼优的大学生的肯定。辅导员在开展这项工作的时候，如果简单的按照相关的程序和要求进行评比发放势必就浪费了一次思想政治教育的好机会。而部分高校辅导员的做法是在奖、助学金评定之前会进行广泛的动员，通过校园网络、广播等各种渠道对国家的奖励政策进行宣传；在评定的时候会到班级召开主题班会进行讨论；在评定工作完成之后会举行一个专门的总结表彰大会，介绍表现突出同学的先进事迹，号召同学们感恩祖国，激发广大学生的爱国主义热情，效果非常好。又例如：大学生就业推荐工作，大学生助学贷款工作，考风建设等工作都是诚信教育的良好载体，辅导员应该利用好这些载体，搭建平台，有效地开展思想政治教育。再例如：党员发展，暑期三下乡，志愿者活动等工作开展的同时正是进行理想信念教育的恰当时机。

把思想政治教育渗透于日常工作当中，让学生春风化雨的接受教育，提升其思想政治水平，是我们辅导员开展思想政治教育工作的有效途径，也是当前形势下的必然选择。

2.3创新方式方法，提高思想政治教育工作的效率

随着全球化进程的加快和改革开放的进一步深化，我国社会发生了巨大的变化。社会信息传播的现代化、网络化，文化交流的开放化、自由化，价值取向的多样化、复杂化等，都表明我国已进入一个多元文化时代。大学生思想水平出现了很多新的问题，辅导员开展思想政治教育工作面临着新的挑战。中国传统的教育“以理论知识为本”的观念以及“灌输式”的单纯思想政治教育方式已经不符合新时期学生的特点，也不适应全球化的要求。[3]因此，作为辅导员应该转变陈旧的教育观念，根据学生的现状，充分利用新的手段来创新工作方式方法，提高思想政治教育工作的效率。

辅导员要深入了解当前大学生的思想状况。90后的大学生绝大多数为独生子女，个人意识较强，集体观念淡薄。同时，2014年7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第34次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固，青年大学生网民是学生网民的重要组成。

随着目前智能手机的普遍，学生能随时随地的接收网络信息，并在网络上进行互动交流，曾有学生开玩笑地说“老师上课的水平和学生手机网络流量成反比”。QQ，微博，微信，微信朋友圈正逐步成为大学生们普遍的联络沟通方式。移动实时网络这种发生在网上的实时社交活动正在呈现爆炸式的增长。如：2014年某高校的招生工作刚刚结束，被录取的新生就添加了学院辅导员老师的微信，询问学校的情况，并要求发送校园景色的图片。这些情况表明了如果不与时俱进，创新教育的方式方法，辅导员将会失去掌握学生情况的最佳时机，也浪费了开展思想政治教育的有效媒介。

参考文献：

[1]林家坚.高校辅导员的思想困惑及对策[J].韶关学院学报，2005，（5）.

[2]赵军锋.高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J].华北电力大学学报（社会科学版），2009，（3）.

[3] 宋元林.网络时代大学生思想政治教育导论[M].长沙：湖南人民出版社，2002.

基金项目：

湖南省2014年辅导员专项课题“当前社会变革期高校学生管理中的道德教育融入机制创新研究”（FDY14008）；

湖南工业大学2014年人文社会科学研究项目“新时期高校学生管理中的德育切入机制研究”（2014HSX29）；

湖南省2014年大学生思想道德素质提升工程――大学生德育实践项目“弘扬变废为宝，传播绿色文明――校园废物、生活垃圾分类处理项目”（14Z42）；

2015年湖南省优秀辅导员团队建设项目：“启明星”学生职业生涯规划与素质拓展指导团队。（15F13）

作者简介：宋魁（1981―），男，湖南益阳人，湖南工业大学讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育。

肖玲君（1980―），女，湖南衡阳人，湖南工业大学讲师，硕士，主要研究方向为高等教育管理。