浅谈对幼儿教育的几点思考

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幼儿教师担负着重要的教育任务，幼儿阶段是人类发展的关键时期，既是幼儿智力发展的黄金阶段，又是为幼儿日后身心进一步成熟打基础的奠基阶段。本文从培养幼儿学会合作、遵守游戏规则、增强自信心、促进身心协调发展等几方面谈自己在教学中的一些做法。

幼儿教育 思考 合作 规则 自信心

三字经里强调“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”这充分说明幼儿是人类身心发展和影响日后成熟的重要时期，在幼儿时期幼儿之间没有显著的差异，而且本质上都是善良的，后天的学习内容及环境导致了差异的显著性。为此，对幼儿阶段的教育教学及内容的研究具有重要意义。

在日常的幼儿教育教学工作中，我通过对教育教学工作实践经验的总结和思考，认为在幼儿教育过程中应该注重以下几个方面的工作。

一、在游戏活动中教幼儿学会合作

幼儿教育阶段，主要的学习形式应该以游戏活动为主，这是幼儿社会化的重要过程。但是，在目前的个体幼儿班的教学过程中，很多幼儿的学习内容是小学课程的下放，这种揠苗助长式的教学活动，超出了幼儿心理发展的水平，违背了幼儿心理发展的规律，导致了幼儿阶段厌学现象的出现，对幼儿的身心发展造成了不可估量的损失。游戏活动在幼儿社会化的过程中，使幼儿根据自己的角色进行分工和协作，在活动过程中彼此需要合作，这个过程中是群体共同活动的过程，即是幼儿个体社会化的过程，使幼儿在游戏过程中学会了合作。这种会合作善于合作的品质对幼儿日后走上社会具有重要的意义。

二、在游戏活动中教会幼儿遵守规则

游戏过程不仅能够促进幼儿的社会化，又可以培养幼儿遵守游戏规则。在教学中应该对幼儿严格要求，这一过程中可以实行奖惩，奖是一种正强化，是为了使好的行为重复出现直至形成习惯。惩是一种负强化，是为了使不良的行为不再出现。当然，在幼儿教育教学中要以奖励为主，几多表扬少批评。幼儿阶段学会遵守游戏规则对于成熟后在日后走上社会就会遵守社会游戏规则，即遵纪守法、遵守规章制度。这一教育内容在幼儿教育阶段具有重要意义。

三、教学内容要有利于增强幼儿的自信心

除了游戏活动，比赛背诵唐诗宋词等内容的基础上，要为幼儿提供具有增强幼儿自信心的教学内容。例如，让幼儿骑上骆驼照张相片，这会起到激发幼儿自信心和勇气的作用。使幼儿感觉到小小的年龄就能够驾驭骆驼这样的庞然大物，无疑会增强幼儿的自信心。这种给予幼儿的自信对幼儿日后成熟后走向社会具有一往无前的信心和勇气具有重要的意义。特别是对男孩子来说，在目前现实中的男孩女性化倾向凸显的今天，有助于男孩子长大后成为顶天立地的男子汉，对于承担保家卫国的职责具有现实的意义。

四、为幼儿提供促进身心协调的活动内容

为幼儿提供一些从事流体物质为对象的游戏的活动，对于为幼儿建立空间观念具有重要意义。很多学者建议多为幼儿提供沙子这样的流体玩具，在沙子的形变过程中，建立空间观念，这对于幼儿的智力发展提供模型。另外，让幼儿往瓶子里灌水，如果幼儿能够达到卖油翁的水平，说明幼儿的左右脑平衡达到一定的水平，这有利于促进幼儿的智力发展。

幼儿教育意义重大，对幼儿教育的研究任重而道远。

（上接第129页）过程，教师的启发、诱导有利于学生创造性的思维的培养。教师的一个微笑，一个简单的手势，哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。

四、妥善使用多媒体课件

1.依据教学目的选择多媒体课件。要分析所选用的多媒体课件能否达到教学的目标，而不是考虑多媒体课件的先进性。在理解、想象的基础上，运用多媒体课件，再现事物的动态。

2.要依据教学内容选用多媒体课件。因各章节内容不同，对多媒体课件的使用也有不同要求。并不是每节课都得使用多媒体课件，如果学生比较容易明白的知识，就没有必要再多花时间设计课件了。

3.依据适合教育对象选用多媒体课件。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用多媒体课件时必须顾及他们的年龄特征。教学对象不同，他们对多媒体课件作出的学习反应也各不相同，接受能力也不一样。依据教学对象特点采用相应的多媒体课件，对症下药、有的放矢，既符合学生求新好奇的认知心理，又可以成为教师控制教学节奏和调动学生有意注意的有效手段。

五、巧妙运用多媒体技术优化初中物理教学

在教学中，我们常常能够看到这样的一幕，那就是不少的老师只有在参加某种比赛时才认真地制作多媒体课件，平时即使有条件也不去制作并应用多媒体课件，有时即使用了也是应付了事。这一切的存在，说明我们还有许多事情要做，以追求运用多媒体技术优化初中物理教学的最高境界。具体做法是：

1.持之以恒地学习与研究。在教学中，真正能够坚持学习与研究多媒体技术的可谓少之又少，这样一来就影响了运用多媒体技术的积极性，也很难实现对运用多媒体技术优化初中物理教学的最高境界的追求，对新课标的实施也是不利的。

2.注意积累与收集素材。平时经常听到一些老师抱怨，要搞课件制作缺少素材，无法设计出令人耳目一新的课件。其实，素材就在我们教师身边，需要我们自己去积累与收集。比如，在电视、电影、网络、报刊中就有不少有用的资料，我们要随时进行剪辑，分门别类进行整理，然后刻成光盘保存起来，以备应用。

3.让学生参与进来。很多老师很少让学生参与运用多媒体技术来优化科学教学，其实这是一种缺憾，因为只有调动了学生的学习积极性，有了学生的参与，我们的教学才会充满生机与活力，才能实现两者的最终优化。

参考文献：

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