成长,就是做最好的自己

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今年是我从教的第26年，自戴上江苏省小学数学特级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象这两顶“帽子”后，就时常被人称为“专家”“名师”……但无论别人怎么称呼，自己倒也确实没有太多的触动，我总觉得，这么多年来，我其实什么都没变，应了那句歌词——“我还是原来的我”。

打小时候起，我就属于内秀而文静的人。读师范时，中规中矩，颇有书生气。做教师后，生活上遇到过很多烦扰，工作上也整天忙忙碌碌，但内心里一直很平静。

这份平静首先来自于心灵的自由。美国政治家、演说家罗伯特·格林·英格索尔说：“自由之于人类，就像亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。”作为教育人，读书是必需的事。有人说，读书的厚度决定人生的高度，我则认为，读书的幸福指数取决于读书的自由度。我读书，随时、随地、随心、随性，不需要什么计划，也不订任何目标，教育、哲学、文学、艺术、科普……任由兴致，尽收眼底，一月一本，从未间断，“像呼吸一样自然”。课堂是教师的命脉，我乐居其中，如果课堂是水，我便是这水里的鱼，如果课堂是林，我便是这林中的鸟。当我站在讲台上，将课堂以一种简约的方式，教出简单之内的丰富、平淡之中的高妙、普通之处的深刻时，我享受到自由创造的幸福！有人说，思想可以是自由的，而行为是受约束的。这更多是指社会法则。作为教师，如果心灵的自由和外在的教育行动能完美地统一，那是大幸！

这份平静也来自于鲜明的“自我”。扪心自问，我好像从来都没有过什么宏大目标和远大理想。我只是信守着：成长，就是做最好的自己。毫无疑问，在我成长的道路上有很多的拐点：四度获得江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖、入选首批南通市第一梯队名师培养对象、2011年被聘为江苏省基础教育课程改革小学数学学科专家委员……然而，这些似乎都是偶然的相遇、意外的邂逅，而非翘首企盼了多年的梦想。得之不喜，失之不愁，我永远不在意、也不知道下一个路口有什么风景在等我。但是，我却始终保持着“奔跑”的姿态，不断学习，不断实践，不断反思，不断进取，一次次从“高原”起飞，越飞越高。我没想成为英雄，但我肯定也不是只想坐在路边为英雄鼓掌的人。我只是一位不愿歇足的行者，既为一路同行的人喝彩，也为自己加油、鼓掌。

这份平静还来自于深刻的自觉。教师的职业是崇高的，但教师的生活是普通的，抑或说，每个教师又都是一个普通的人。在教学研究中，我和“简约”结缘，提出简约教学主张，创建简约数学流派。随着对“简约”丰富内涵的认识的不断加深，我的身上也透出几许简约气质，我积极地过着物质并不富足但精神非常富有的简约生活。米兰·昆德拉的《生命不能承受之轻》告诉我们，以物质主义和享乐主义联姻打造出来的时尚与潮流正有意无意地支配着人的行动，一个人要从日常周遭无所不在的庸俗之气中站出来，实在是比面对千军万马面不改色心不跳还难。客观地审视自己，我算是“站出来”了。至少，做教育，我心无旁骛；对功利，我心淡如水。我希望，这是更高层次的心灵自由和更有价值的鲜明“自我”。

著名电视主持人白岩松说：“心不静，幸福来不了！”心静，并不是看破红尘，四大皆空。恰恰相反，是要静下心来学习、思考、钻研，专心做事、踏实做人、潜心从教。幸福原本就不是水中月、镜中花，而是内心里最真实、最甜蜜的感受。教师的幸福是和专业成长相伴相随的，专业水准能赢得专业尊严，而专业尊严则会提升一个教师的幸福指数。林语堂先生说：“社会哲学的最高目标，也无非是希望每个人都可以过上幸福的生活。”由此来看，内心的宁静既是一个教师走向优秀的基石，亦是他抵达幸福生活彼岸的助燃剂！

（作者单位：江苏省海安县实验小学）