新生入园“问题孩子“没问题

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每年秋季开学初，总能听到小班新入园幼儿的哭闹声，看到一些新入园的幼儿，在与家人分别时大声哭喊：“我不在这里，我要妈妈！”“我要回家！”听得让人揪心，看得让人心疼。幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，上了幼儿园，就意味着他们平生第一次要从父母身边离开，走进集体，开始他的新生活，心理上难免会有起伏、并表现为焦虑、胆怯等等。怎样帮助新生度过适应期，这是幼儿园与家长需要共同面对的问题。由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天苦闹着不愿上幼儿园，家长们常常觉得束手无策，也给老师们造成了很大的困扰。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适应幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。因此，教师及家长要用正确的眼光来看待幼儿入园初期的各种不良反应。

对于入园困难的“问题幼儿”每班都能见到，作为一名幼儿教师，应该是一个观察者，体验者，分析者和实践者，在与幼儿零距离接触中逐渐摸索出一些规律，对幼儿哭闹的原因做出分析，并采取相应措施进行干预。事实上，孩子的表现比我们想象的要坚强的多。适应力也是很棒的。孩子的自我调整能力比我们大人要强的多。就如同蚂蚁可以把大青虫拖回洞里一样，孩子也会以超出我们想象的能力很快调整好自己的。通常一般孩子需1-2周时间基本就能适应，适应能力强的只需几天时间。但其中也不乏特别的案例，今天我想就其中一案例做一下分析。

轩轩是一个很聪明的孩子，从他进入幼儿园，就一刻也不离开妈妈，紧紧拽着妈妈的胳膊，妈妈就陪着他讲故事，玩玩具并不停地跟他讲话，当看到他稍微放松警惕离开妈妈的视线后，老师赶紧示意妈妈离开，但一会儿他就发现妈妈不在了，随即便是挥舞四肢拳打脚踢的哭闹，任凭老师怎样哄劝也不见效，这时妈妈及时的冲进来，赶紧从老师怀里抱过轩轩，心疼得眼泪都快掉下来了。老师赶紧跟家长晓之以理：“如果想让孩子上幼儿园，家长就要狠得下心来，平时特别依恋家长的孩子哭闹是正常现象，家长可以放心地把孩子交给老师，老师会用多年的经验和爱心来使孩子尽快适应幼儿园生活”。妈妈虽点头赞同老师的说法，但还是没舍得把孩子交给老师。接下来的日子妈妈依旧寸步不离的陪着轩轩，稍一离开就会引发一场哭闹，而且一次比一次哭闹的厉害，哭闹的结果就是妈妈会及时出现。因轩轩情绪的不稳定妈妈经常间断送孩子入园。几周时间过去轩轩对上幼儿园还是充满抵触情绪，给老师的正常工作造成了极大困扰。像轩轩这样入园困难的“问题幼儿”，到底问题出到哪里？

原因分析：

原因之一：亲子依恋和分离焦虑

轩轩的问题是典型的亲子依恋和分离焦虑，亲子依恋是指幼儿对父母表现出的难以离舍的情绪，入园后父母一离开，孩子就大哭不止、情绪一落千丈。这些就是幼儿依恋心理的特有体现。

幼儿初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。通过观察轩轩是特别过分依恋妈妈，因此，他因分离所产生的焦虑感也就越强。在不熟悉的环境中，在尚未与老师、同伴形成新的依恋关系之前，孩子面对亲人离去会哭闹不止。

此外，在轩轩入园困难的问题上，有一个很重要的影响因素是：妈妈的亲子依恋和分离焦虑。据观察当轩轩妈妈把孩子送到幼儿园交给老师后，她的情绪也发生很大的波动，甚至于家长的焦虑和担心程度超过了孩子。为此，她因焦虑和心疼孩子，就长期陪伴或间断送孩子入园，这就造成了孩子入园适应期的延长。

原因之二：任性和无理取闹

观察发现轩轩非常的任性。孩子任性形成的原因是由于家长的过分溺爱，在家中任其为所欲为，有求必应，孩子就会利用父母的妥协，以实现自己的愿望。这种放纵失教的情形，会养成他们的任性和爱无理取闹的个性。，轩轩就是利用了妈妈平时对他的放纵和溺爱，用无休止的哭闹来寻求安全和达到自己的目的。

干预措施：

分离焦虑其实是孩子对新环境的一种正常的担心心理，当孩子独立地在幼儿园里生活一段时间，发现危险并不存在，老师和幼儿园并不像想象中那样可怕的时候，警报自然就解除了。这需要家庭和幼儿园一致教育和良好合作。

家庭帮助：

（1）建立信任。信任是一切工作的基础，要让家长放心地把孩子交到一个陌生的环境、陌生的人的手中，必须要让他们先信任幼儿园，信任老师。

（2）利用家长开放日，让家长参与活动，亲身感受。必须全面、细致地汇报幼儿在园情况。

（3）学着“狠心”。为了让孩子尽快转移注意，对老师产生依恋感，对幼儿园产生安全感，请家长学着狠一狠心，尽量快的把孩子交给老师，时间拖延越久，孩子的不安只会越强烈。但家长常常因不放心而在教室里陪伴，或是过一段时间再来探望一次等等，这些都非常不可取。

（4）成人的态度对孩子的影响很大，可以对孩子产生积极的影响，反之也可增加孩子的不安与焦虑。因此，建议家长回家后帮助孩子一起回忆幼儿园中有趣的事，引导孩子喜欢老师，鼓励孩子和老师亲近。

（5）坚持送孩子入园。孩子适应新环境需要一定的时间，也会有一个过程，其长短和孩子的个性、生活环境、成人的教养方式有很大关系。在身体状况良好的情况下，让孩子坚持入园是让他们缩短适应期的关键，不要因孩子的哭闹或自己的心软而妥协。

教师干预：

①与配班老师做好协调，尽可能进行一对一的交流，让孩子的依恋感慢慢转移。教师要多利用眼神、肢体、语言等方式与幼儿进行交流，让孩子体会到老师的关注和喜爱。

②在有教师视野中提供孩子适当哭泣发泄的时间和空间。

③观察孩子在一日活动中的兴趣点，适宜进行满足。

④正常开展班级里的一日活动，并且尽量使各项活动丰富多彩，适当转移他们的注意力

⑤利用同伴影响的作用，使孩子体验到与同伴游戏玩耍的乐趣。

⑥对孩子在幼儿园的点滴进步及时进行表扬和鼓励。

实践反思：

通过与家长的沟通并达到共识，在家园双方的共同努力下，轩轩现在已有了较大进步，妈妈把他送进幼儿园后，能在老师的鼓励下跟妈妈说再见，虽有时还找妈妈，但已经不再哭闹。相信不久的将来，我们将会看到一个崭新的轩轩。

新生入园这段时间对于孩子来说是踏入社会的第一步，孩子自身需要克服社会环境当中种种的不适应，因此情绪上的反映往往也会让家长产生一定的焦虑感。所以我们老师在稳定孩子情绪的同时跟家长做有效的沟通是很重要的，有效地沟通就会让家长配合我们的教育，让孩子更快地适应幼儿园的生活，孩子的点滴进步不止是在学校里得到，它也是需要家庭的合作，因此，只有和家长取得教育的共识，才能有效地把孩子引导好，教育好。

总之，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向，才能促进幼儿的发展。家庭与幼儿园均是幼儿教育的场所，是家长和幼儿教师对孩子进行教育的阵地。因此，幼儿顺利地进入幼儿园集体生活，是健康地渡过社会化进程中的一个转折，只要我们有信心、有恒心，用我们的爱心去引导每一个孩子，家园携手，设身处地去理解和教育幼儿，新入园的“问题幼儿”就不会有问题，我们的孩子会很快的适应幼儿园生活。