在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究

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【摘要】美育，也称审美教育或美感教育，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活……

【关键词】幼儿 审美感知力

美育，也称审美教育或美感教育，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。我经过一年的实践研究，也取得了一定的成果。

1 研究的目标

幼儿期是一切能力发展的关键期，绘画活动是让幼儿感知――表现，重于情感体验的艺术活动，在绘画活动中，能培养幼儿的想象力、创造力，能提高幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。

2 研究原则

主体性原则、多方位、多元化的原则、渗透性原则

3 研究方法与对象

3.1 研究方法：行动研究法，观察法

3.2 研究对象：小班段全体幼儿

4 研究的措施及成效

4.1 充分感知客体，激发幼儿审美感知力

（1） 激发幼儿对色彩的兴趣，注重幼儿对色彩组合能力的培养

生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦胧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。幼儿有很好的直形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如小班时幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不彼。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。另外，激发幼儿对色彩的兴趣还应培养幼儿充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科书，我们让幼儿从大自然中寻找色彩，世界是五彩缤纷的，蔚蓝的天，白色的云，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感。教师在有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。我们引导幼儿并深入细微地让他们观察，让他们了解，物体之所以美不仅要有一种好看的颜色，还要有其它多种不同颜色搭配、衬托，才显得美。为此，冯老师组织了活动《快乐的线条》，在活动中孩子充分运用色彩把不同的颜色组织在一起，有些幼儿大胆采用暖色调的颜色，画面色彩艳丽，具有一定的美感。

（2） 利用多种感官，培养幼儿对造型艺术的感受力。据有关资料显示：造型圆浑、墩实、稚拙、简单的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知，为激发幼儿的审美情趣，我们充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。

4.2 欣赏作品，明确幼儿的审美态度

（1） 幼儿的作品：幼儿绘画的作品是充满个性化的，其中有许多值得我们回味的地方，例：有一次，航航从家中带回一幅画，画面上有一个小男孩拿着水杯站在大型玩具旁，我请小朋友说说航航这幅画是什么意思，孩子们都说是航航站在大型玩具旁喝水，航航解释道：我们幼儿园有很多人，每天总有许多小朋友在上面玩，所以有太多的灰尘，我想给大型玩具洗个澡，让它变得干净些。教师要引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找，发现优点，提高幼儿的审美态度。

（2） 大师的作品

我们让幼儿欣赏那些贴近孩子的生活，又比较容易理解的优秀画家的作品，对提高幼儿的审美再现力是十分有利的，其好处在于除了激发美感外，还可以作品的主题以及美术知识有所了解，从而使幼儿能依据美的造型原则作出一定的分析评价。

4.3 加强自我表达，提升幼儿的审美思维：《纲要》在艺术教育要求中提到："提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感"，如何提升幼儿的审美思维，自我表达是艺术的主要功能之一，这种功能是艺术的各种特性决定的。

（1） 掌握技能，回味体验

按照大多数幼儿的能力水平，围绕感知对象和表现内容，提出大致笼统的表现手法，让幼儿进行必要的技能学习。其目的不是单纯和机械的模仿，它是让幼儿通过实际操作法获得某一方面的体验。虽然幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画面，所以我们针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如；曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力，也体验到了表现美的快乐。

（2） 开拓思维，创造表现

4.4 注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪

4.5 渗透德育，确立幼儿审美观点

审美教育，不仅只通过提示、范画、讲解等有限的教学手段，而且应通过一切对培养幼儿审美能力有益的方法来达到。幼儿美术教育中，德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术的直观性、具体性，对幼儿进行思想品德教育胜过空洞的说教。

（1） 欣赏作品时在美术教材中所选择的美术作品，都是具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式，有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。同时，我们也请幼儿参观各类美术作品展览，也是对幼儿美术教育有力的辅助手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国灿烂悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及智慧，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。

（2） 自我评价时幼儿年龄小，是非观念差，因而在评价时教师应及时引导幼儿向真善、美的一边靠拢，但同时又不能伤害幼儿的自尊，抹杀幼儿的自信，遏止幼儿的积极性，应因地、因时、因质地展开必要的引导。

5 体会

通过一年的实践研究，孩子们对美有了全新的认识，从作品中，不难发现，无论从色彩的运用上，还是在造型的表现上，我发现了每个孩子不同的审美观，只是新课程过多侧重孩子的情感体验，过少涉及孩子技巧性的训练，因此，影响了孩子对事物的表现能力，我们看到很多的时候，孩子们想的好，说的好，只是难于用绘画表现出来，最后，孩子们对绘画失去了兴趣和信心，也影响了幼儿对自己作品的良好表达。因此，我们在侧重孩子情感体验的同时，不忘给孩子一些技巧的训练，选择一些孩子感兴趣的材料，让幼儿学会一些绘画的表现技巧，进一步激发孩子对绘画的兴趣，对美的感知，表现及追求。