帮角落里的孩子寻找那一点点光

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一、引子

说起转换后进生工作，我们都会觉得困难。的确，转换后进生尤其是双差生是一个长期而艰难的工作，但是教师的任务是“长善救失”，我们必须意识到每个学生都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，而所谓的后进生就是缺点多于优点，缺点显而易见而优点却不易发现的学生。这一类孩子往往有着不寻常的家庭背景，在成长过程中受到的关爱较少，缺乏自信、理想，没有明确的学习目的。这样的学生迫切需要教师的关爱，只有博大而细腻的师爱才能帮他们“拨开迷雾，重见青天”。

二、案例背景

那是一节语文课，上课铃声响过后，学生们在教室里安安静静地写作业。突然，一阵骚动打破了这份宁静。我循声望去，又是坐在角落里的郭蓉引发的“铅笔盒之震”。有时甚至上课时都找不到她的人影。为了保证正常教育，我常常只能放弃寻找她。有一次，半节课后，她又回来了，当我压住心头的怒火问她上哪儿去了时，她却嘻嘻一笑：“我在厕所大便。”引得全班轰堂大笑，我更是无可奈何。郭蓉长着一双大大的眼睛，喜欢翘着小屁股走路，而且乐意帮老师做事。看着她，你会觉得她是一个可爱的女孩。可是上了几天的课后，你就发现了许多麻烦的事：上课经常做小动作；作业潦草，还拖拖拉拉，成绩差；不注意个人卫生，衣服上总是不干净；上学迟到……因此，同学们都远离她，不喜欢她。这不，大家认真地写着，唯独她摆弄着铅笔盒，一副泰然自若的样子，面对这样一个孩子我有时甚至怀疑她的神经有问题，但想到她那无助的眼神、孤独、彷徨，在不断挣扎的过程中渐渐地变得烦躁不安、自暴自弃，甚至让人觉得不可理喻。作为班主任我有责任把她从掉队的路上拉回来。

三、情况分析

我想，这个孩子有时候会说很多贴心的话，有时候又是懒懒散散，什么事也不想做，真是让我喜欢让我忧，有什么样的方法才能使她迷途知返呢？我看过这样一个故事：朋友一家到野外去游玩，一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，怎能么倒，怎么晃都没法弄出来。朋友掏出一个挖耳朵的小勺，可是这样又担心会将飞虫逼到耳朵深处，弄伤耳膜。朋友的妻子建议用植物油粘住或憋死飞虫，可是这样既不安全又不卫生。朋友上幼儿园的女儿说：“小飞虫不是存心让爸爸难受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我们给它一丝亮光，它就会找到出来的路了。”女儿用小手电筒对朋友的耳朵，过了一会儿，一只飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。这个故事教给了我们一种最简单也是最具有人性的教育方法――对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消灭，只要给他们一个光明的方向和一个走向光明的机会就好了。我的脑海里又浮现了教育家霍懋征老师的几句话“孩子都是可塑的，所谓‘淘气娃娃有出息’那多是在教育之‘塑’后，在正确的教育引导下，淘气娃娃或许会有更多的成才几率呢。”于是，我决定用一种特殊的方法来教育她。

1、变“这棍子”为“送温暖”。凡属“后进生”大都有好动、调皮、品行差的毛病。在办公室也经常听到老师这样说，这孩子太不听话了，送回家去，非让家长整整不可。郭蓉没有交课堂作业，说是忘在家里。放学后，我来到郭蓉家。她见我来了，正准备溜走，被她奶奶厉声喝住，说说：“你这个小淘气，肯定又惹事了，老师找麻烦来了。”我连忙解释：“郭蓉这两天脸色不太好，上课都吐了，我是来看望她的。听说，她爸爸妈妈常年在外打工，和你们一起生活挺不容易的，您这么大年纪真够辛苦的！”发现我不是来告状的，郭蓉也不那么紧张了，奶奶也无火可发了。第二天，同学们说郭蓉破天荒地来得很早，而且帮值日生认真地扫地，连老师的讲台也抢着擦干净了。

2、走进孩子的心灵。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才会使鹅卵石臻于完美”，我告诉自己必须主动走进郭蓉。以她毫无觉察的方式悄悄走进她的内心深处，关心她，又要让她心悦诚服地接受。我仔细观察着，她爱做好事，课间相当活跃，但每次上课或只是用眼睛呆滞地盯着黑板或四处张望，毫无学进去的意思。我试着边讲解边走到她的身边，用手摸摸她的头，表示我在关注她，为她增添学习的信心，她显得有些紧张不安。下课了，同学们鱼贯走出教室，我捧着一大摞作业本紧跟在郭蓉身后。与她擦肩而过的时候，我的手一斜，作业本散落一地。她吓了一跳，忙俯下身帮我捡。我说：“谢谢”，她脸有些红了，拘谨地笑笑，并说：“郭老师，我帮您拿到办公室吧！”我欣然应允。这样，我经常制造一些让她帮忙的小事，逐渐走进了她，她也向我敞开了心扉，讲起了她的家庭：她从小生在宁夏隆德县的一个小山村，父母离异后，妈妈把她带到现在的这个家里。后来，……以后的日子里，我用心观察她课上课下的每一言谈举止，把握机会与她交流，甚至探讨做好事的快乐，渐渐地，我发现她愿意接近我了。一天语文课上，我当着全班同学的面说：“郭蓉进步很快，这两天的作业写得特别认真，大家为她鼓掌吧。”她怔了一下，随即自己眼睛亮了一下。

四、案例反思

1、摆正心态。教师应正确对待优学生和后进生，所有的学生都是平等的，创造机会，为后进生提供展示自己的平台。人需要交流、沟通，而后进生更需要老师的小心呵护，鼓励他们从自己圈子中走出来，让他们享受到与人交往的快乐。

2、善于发现。发现孩子的闪光点，注意孩子的一举一动，这是激励孩子成长的第一步，教师要有敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的氛围。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子追求理解，希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源和养分。呵护孩子，真正走进孩子，突然发现角落里的孩子，他们不善言谈，他们表现平平，但是他们也需要爱，需要理解，需要关注，需要机会。只是他们又习惯于等待，在角落里默默地等待。开启他们的心灵之门，教师要更细心、更耐心，这把金钥匙就是爱，只有爱才能为教育注入生机，而富有生机的教育，才能触及心灵，感动人心。

帮角落的孩了寻找那一点点属于自己的光吧，让教室的每个角度都洋溢着，充盈着爱吧！

【作者单位：石嘴山市第十五小学 宁夏】