培养学生学习兴趣构建高效英语课堂

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作为一名普通的农村英语教师，我在几年的初中英语教学中始终认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，与学生对这堂课是否有兴趣直接相关。下面我将结合自己的教学，谈谈如何从以下几个方面培养学生的学习兴趣。

一、融洽的师生情感，激发学生的兴趣

教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学感到乏味，从而产生逆反的心理。其次，建立融洽的师生情感是调动学生学习兴趣的重要前提。和谐的师生关系，能产生情感效应，每一个学生都能平等地得到老师的关注，感受到老师的期待。教师对学生的爱激发学生学习这门课的强烈欲望。如果老师在课堂上真正做到了平等地对待学生，不挖苦、讽刺学生，经常使用激励性的话语，那就会对学生产生潜移默化的影响，从而激发他们浓厚的学习兴趣，得到良好的教学效果。

二、活泼的课堂教学，培养学生的兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果我们的教学始终是以同样的面孔示人，永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复同有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能有什么效率呢？因此，提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法，结合教学内容，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分激活他们的学习兴趣，使他们兴奋起来，以积极的状态投入学习。

如果能够运用多媒体教学手段，配有精彩的画面，学生会没有新鲜感吗？让学生产生这样的新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。例如，我在准备9A第五单元著名好莱坞超级明星赫本的这一节课阅读时，上网查找厂赫本成名的电影以及关于她的一些精美图片，并且放映了赫本的成名作《罗马假日》中的精彩片段，相信当学生看到这些时，一定会迫切地想更多地了解赫本的生平。总之，如果教师针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，再尽量运用多样化的教学手段和方法，使课堂活泼生动，把知识性和趣味性融为一体，学生的学习兴趣就会越来越浓厚。

三、宽松氛围的营造，培养学生的兴趣

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；相反在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。因此，在教学中，教师要善于营造一种轻松的教学范围，以此来调动学生的学习情绪，提高课堂效率。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。在我的课堂上，我善于捕捉学生的情绪，运用手势、眼神、面部表情，传情达意，从而控制课堂气氛。在课堂互动环节中，根据不同的教学实际灵活采用。都可以使课堂充满生机。

当然，要想学好一门语言，仅仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够的。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此。除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，比如说英语书法比赛、朗诵比赛、单词竞赛、歌曲比赛，等等。通过这些课外活动的开展，学生把课堂知识用于实践，不仅锻炼了他们实际综合运用语言的能力，也使他们增强了信心，培养了学习英语的兴趣。

四、建立科学合理的评价和奖励机制激发学生的兴趣

教师应多方位地了解每个学生的实际情况。合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补。根据教学内容的需要，教师应给学生自由组合小组的权利，以利于学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣。此外，组内成员要分工明确，经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同的角度得到体验、锻炼和提高。学习完一个单元后，教师可以让小组成员根据本单元内容自编、自演短剧。教师还可以把小组交流的内容作为预习的内容提前布置给学生，让学生通过查阅资料并结合自己的知识和经验进行有效的信息加工，然后再进行组内交流、讨论。这样，学生就有了更多独立思考的空间和时间，从而培养学生自主学习的能力。科学合理的评价和奖励机制是小组合作学习成功的重要因素之一。在合作学习的课堂教学实践中，教师应及时、多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。合理公正的评价是学习活动取得成功的有力保障。，

（作者单位江苏省连云港市灌南县五队中学）