校园,生命的绿洲
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【导引】菁菁校园，是莘莘学子的乐土。在这里，我们与和蔼可亲的老师朝夕相处；在这里，我们与调皮淘气的同学一道成长；在这里，我们一起经历着丰富多彩的校园故事……
难忘同学情
尊严是心灵的衣裳
文/顾晓蕊
少女时代的我，不仅成绩优异，而且性格温和沉静。然而，上高中不久，我却遇到了件尴尬的事。那天，我从教室回来得有些晚，端着脸盆从宿舍出来，径直走向盥洗间。我看看周边无人，边刷牙边哼起了歌。
正要转身往回走时，突然看到有个女人站在前面。她披散着头发，眼眶黑而深陷，颧骨尖尖地凸起，脸上像蒙了层霜。她抬手拉下电闸，周围暗了下来。昏黄的走廊灯下，她的眼眸透着如冰般的寒意，我吓得尖叫了一声，逃也似的跑开了。
我惊魂未定地跑到宿舍门口，浑身仍颤抖不已。同学琼站在那里，她显然看到了刚才的一幕，走过来搂着我的肩说：“她是新来的管理员，别怕！”
我有些隐隐的担心，以后该如何躲开管理员？琼会把这件事当成笑话说出去吧？我仿佛看到那些嘲笑的眼光，刀子般把我的自尊一点点剥离。
随后几天，琼都陪我一起上下楼，我们也成了要好的朋友。一周后，琼高兴地对我说：“那位管理员调到回民
食堂了。”从此以后，我的心渐渐安定
下来。
一次，我和琼在校园散步，想到毕业在即，心里有些淡淡的忧伤。我跟琼提起刚开学时的那件事，我真诚地向她道谢，她的笑容淡得如水，说：“我给你讲个故事吧。”
初二暑假，琼因家中有事，去工地找父亲。她正沿着别人的指引向前走去。忽然，有只巨大的“鹰”从高空飞落，溅了一地的殷红。她定睛一看，再熟悉不过的身影，当即瘫倒在地上。
等她醒来，已躺在医院的病床上。父亲的意外去世，成了她心头难以愈合的伤痛。她经常发脾气，任意摔东西，为此她休学了一段时间。
病愈后，她回到学校。一个周末，老师组织学生爬山，要求全班同学都得参加。她在笑声的裹挟下来到了山脚下，跟随大家沿阶而上。爬到半山腰时，她转过身，看到下面如蚁的人群，她想起父亲，脸色大变，身体渐渐下沉。
跟在后面的老师发现她神情异样，冲上前扶住了她，抬头对学生说：“我的脚扭伤了，班长带队，你们先往上爬。”然后半搀半背地把琼扶下山，打车送她回了家。她说：“我一直记得那位老师，记得他在毕业留言册上写的话——尊严是心灵的衣裳。”
“还有件事我没告诉你。”她轻咬着嘴唇，说：“那位管理员……是我妈妈，她放心不下我，来这里打工。”我顿时惊呆了，她灿烂的笑容背后，原来有这么多伤痛。她把这一切做得不显山不露水，我的高中时光才过得那样愉快。
从那天起我认识到，每个人的内心都有脆弱的一面。正如史怀哲所言：心灵也有其外衣，我们不应脱掉它。
（选自《情感读本·文明篇》）
最念老师恩
老师的餐巾纸
文/孙道荣
一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。久远的往事，一幕幕浮现在眼前。
一位女同学拉着王老师的手，激动地说：“王老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？”
王老师摇摇头。女同学说：“您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。”
女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起手，从餐桌上的纸巾盒里，抽
出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸：“谢谢您，王老师。”
旁边一个男同学站起来，走到王老师身边：“王老师，您也给过我餐巾纸。”
男同学看看大家说：“我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。”
男同学接着说：“小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定会被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。”
男同学环顾一下大家，激动地说：“那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次接触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师，我一直没告诉您那次我为什么和那个男生打架。”
王老师看着他：“这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。那么，现在能告诉我吗？”
男同学点点头：“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。”
王老师笑了。
记忆的闸门，被打开了。让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。有人站起来对王老师说：“您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们学生，就连其他老师都羡慕得不得了。”
王老师挨个将大家看了一眼：“我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。”顿了顿，她突然故作神秘地说：“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。”
我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。那些年，我们用过老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的内心。
那不只是一张小小的餐巾纸，那是一个老师对学生付出的爱。
（选自《南方日报》）
【技法赏析】
一、巧妙切入，明晰线索。
选文一重点叙述了自己的校园经历，从呵护和尊重每个人的心灵角度切入，以“尊严是心灵的衣裳”为线索，把“我”和琼的事例衔接起来，合理搭配，互为映衬。选文二则意在表现老师对学生的爱，从餐巾纸的角度巧妙切入，并以此贯穿全文，把众多与餐巾纸有关的事例串联起来，有条不紊，叙述有序。
二、围绕主题，精心选材。
选文一从“每个人的心灵都需要呵护和尊重”的中心出发，主要选取两件事：遭宿舍管理员惊吓后，琼帮“我”排忧解难，维护自尊；琼遭遇家事变故，老师留言鼓励，保护自尊。选文二围绕老师的爱，重点描述了王老师用餐巾纸帮两位“犯事”同学擦拭的事例，且两事各有侧重，而对其他同学的事例则作简单介绍，详略得当。二文均从主题出发，相得益彰，很好地突出了中心。
三、篇末点题，深化中心。
如果把文章的开头比作“爆竹”，那么结尾就犹如“撞钟”。好的文章，结尾也非同凡响，往往采用多种方式点题，提升文章的深度。选文一末段借用
史怀哲的话照应题目，画龙点睛，升华主旨，使文章的思想内涵得以开掘。选文二末段则借用议论，直接点题，抒发对老师的赞美之情，顺理成章，深化
中心。