我种植我快乐
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摘要：著名的教育家陈鹤琴先生提出“大自然是知识的宝库，是活教材。”农村自然资源丰富多彩，是幼儿熟悉的、容易收集的，他们对这些东西感到好奇，而种植活动就是它一个小小的索引。俗话说“心灵手巧”““十指连心”，说明了手和大脑密不可分。可见培养幼儿的动手能力，具有十分重要的意义。
关键词：“动手能力” “快乐种植”
中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）11-0238-01
苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动能开发大脑潜在机能。同时，对幼儿来说，手是他们认识事物，探索世界的重要途径。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。因此，为幼儿提供各种的动手操作的机会，既满足了他们的动手兴趣，又发展了幼儿的智力水平。
1 营造自由环境，激发动手欲望
兴趣是学习的动力，只有有了兴趣才能促使幼儿能积极主动地参与种植的一切活动。如何引发幼儿对种植的兴趣呢？我把生活中常见的食材――洋葱带上了课堂，想法来源于风信子。由于风信子的形态和洋葱的体态大同小异，因此，笔者效仿风信子的养殖方式来养洋葱，每天坚持给洋葱换上新鲜水，同时吸收日光的洗浴，日子一天天过去了，洋葱也在悄悄的发生着细小的变化――长了很长很长的“白胡须”。当笔者把这盆“白胡子”提供给幼儿观赏时，幼儿的眼球一下子被吸引住了。面对幼儿不思其解的表情，笔者非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用农村丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。
2 开创多种渠道，搭建动手平台
在孩子的眼中，大自然是他们无限乐趣的源泉。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。笔者把种植活动和五大领域有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品。
2.1在美术活动中锻炼幼儿的动手能力
美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。在“有趣的种子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种种子，并收集了许多种子，然后让幼儿根据种子的形状的不同、颜色以及大小的不同，来想象、创作。幼儿在创作过程中，把千姿百态的种子进行组合，拼出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将种子拼成蝴蝶、兔子；有的将种子拼成了飞机、汽车等等。然后，笔者把幼儿的作品收集起来，举行作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品，这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，也为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。
2.2在游戏活动中培养幼儿动手能力
游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。在影子配对的游戏中，借助投影仪的作用，把各种蔬菜、植物叶子以影子的形式出现在幼儿的眼中，经过幼儿仔细的观察和猜测，选择自己认为的叶子种类去进行配对。在几组练习之下，分成几组进行比赛，看哪组速度最快。幼儿的好胜心一下子被激发出来了，同时也发展了幼儿的观察能力和合作能力。
2.3在各种趣味科学活动中提高幼儿的动手能力
在种植活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。在认识“沉浮”活动中，我们向幼儿提供了蔬菜、水果、叶子、果实等材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的把花生放在树叶上浮起来；有的在蔬菜叶子上放上胡萝卜，使它沉下去……多么丰富的想象啊！在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。
3 家园共同携手，拓展动手范围
幼儿园的任何活动离不开家长的支持与配合。在种植的活动中我们邀请了有经验的家长一起参与、指导，幼儿从中了解种植的一些步骤，翻土、松土、撒种子、埋种子、浇水、移栽等步骤。再如“蔬菜雕花”活动，在家长的巧手下一根根胡萝卜变出一朵朵小花，生菜变成了美丽的孔雀，土豆变成可爱的小人等。正因为有了家长的参与，我们的活动开展的非常成功。家长的参与增强了孩子们学习的积极性与主动性，提高了幼儿的动手能力，使活动变的更丰富多彩，同时，也增进家园的密切配合。
总之，一个人的才能的形成是一个长期培养和学习的过程，但是我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强进行幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，为大批现代化人才的培养打下良好的基础。
参考文献：
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