校园文化建设宜做到“四个结合”
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校园文化作为一所学校巨大的无形资产，较其他资产相比更具有感染性、传承性，对于培育师生正确的世界观、价值观、人生观以及育人观、成材观，都有着非常积极的意义，它在默移默化中影响着广大师生的日常工作、生活和学习活动，同时它还是这所学校提升社会影响力的重要因素。虽然校园文化建设的重要性已经越来越被学校管理者及师生所认同，并采取了一系列措施加以推进，但目前还普遍存在重功利、轻实用，重硬件、轻软件，重当前、轻长远等不良倾向，尤其是一部分学校在校园文化建设中缺少与学生健康成长之间的结合，过多地就文化建设而实施文化建设，把文化建设与教书育人的主体功能割裂开来，实为舍本逐末之举，长此以往，即使校园越来越漂亮、规章制度越来越多、硬件设施越来越完善，也难以达到理想的效果。笔者认为，实施校园文化建设，不仅要重视基础设施建设、规章制度建设，更要重视文化氛围建设，特别是要突出以学生为主体、紧紧围绕学生成长、成材来开展文化建设活动，做到以下四个方面的有机结合。
一、与学生思想道德建设相结合，充分发挥校园文化的德育功能
培育和树立一种积极向上的学校精神是校园文化的重要组成部分，也是学校的灵魂，主要包括校园人的意识形态、价值观念、道德体系等，它是推动学校发展的精神力量。首先，要营造良好的校园文化氛围。在校园文化建设过程中，要立足于陶冶师生情操这个主题，运用艺术的形式，或明或隐、或书或画，甚至可以通过创作校园歌曲等形式，大力宣传“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范，宣传良好的师德师风、学生规范，倡导积极向上、好学上进的良好风气。当然，道德宣传不宜庸俗化，要与恰当的艺术表现形式结合起来，达到润物细无声的效果。在教室、图书馆、教学楼走廊等公共场所，通过张贴、悬挂格言名句，形成浓厚的德育氛围，让学生经常能够看得见，经常感受到这些经典文化的熏陶；校园的景观布置，可以设置有关当地，甚至本校的一些励志典故石刻等，让学生在休闲之余得到教育，哪怕是一个不经意的点缀，都能够收到良好的效果。校园文化氛围需要系统地进行规划，分别选定几个主题，通过精心准备、精雕细刻，使之与环境、与学校整体氛围相吻合。其次，要组织学生成立公益社团，经常性地开展一些公益活动，让学生身体力行校园文化所倡导的校园精神，去帮助其他同学，去开展环保活动，走进社会去体验生活等，不仅让学生从面上受到校园文化的感染，还要落实到具体的行动里，这样才能印象更深刻，才能逐渐地固化到学生们的日常生活中。再次，要坚持以学生为主体的原则，在德育过程中，尽量减少说教式的活动，鼓励和引导学生实践学校精神，让他们把自己的感受说出来，把自己的想法转化成实实在在的行动，无论在校内还是在校外，多开展一些生动活泼的、同学们喜闻乐见的活动，以此来引导学校精神的树立，形成严谨细致、吃苦耐劳、互相帮助、勇攀高峰的优秀品质。
二、与学校校风学风建设相结合，引导学生遵守纪律热爱学习
一所学校的校风学风建设至关重要，是关系到持续发展，能否建成“百年名校”的关键。从各个历史悠久大学的情况来看，无一不有着自己独有的校风学风传统，几十年、上百年持续保持下来，经过几代人的努力，积累了丰富的内涵，最终才能成为一所名校。但从中小学的情况来看，除了部分历史较为久远的学校外，大部分学校都还缺少历史底蕴，还没有真正形成独具特色的校风学风，这就需要学校管理者从立足建百年名校的角度，下大力气培育具有自己特色的校风学风。从校园文化建设的角度来说，应当做到以下几点：一是通过制定相应的规章制度，建立起纪律严明的校规、班规，并严格执行，约束全体师生的行为，让大家感受到处在这样一所校园中，就必须遵守这所学校的规章制度，只有这样才能体现团体的利益，才能保证校园秩序，无论是对自己，还是对大家，都有着重要的意义。二是要倡导良好的校风学风，对表现优秀、遵守纪律、符合校风学风要求的师生，要大力进行表彰；对违反纪律、给其他师生造成损害、影响学校秩序的师生，要严肃进行批评。通过奖励先进、惩戒后进，形成人人遵守规章制度的良好局面。三是在建立优良校风学风过程中，要自下而上，充分征求广大师生，甚至学生家长、社会人士的意见和建议，积极采纳合理化建议，提高规章制度的科学性，通过大力宣传学校规章制度、严格执行规章制度，从而形成既活泼又严肃的局面，为学校日常管理工作的顺利推进、良好校风学风的形成奠定坚实的基础。同时应当注意，校风学风建设非一日之功、非一时之力，既需要做好长远的规划，又要立足目前一点一滴地实施，既要学校管理者、广大教职员工的率先垂范，又要教育和引导全体学生身体力行，把每一个好的做法发扬光大，把每一个细微的瑕疵都摒弃掉，持之以恒地坚持下去，让学校精神深深地融入每个师生的心中，只有这样，才能收获最终的效果。
三、与学生课程学习相结合，实现校园文化建设与课程学习相得益彰
校园文化作为一个系统工程，并不是孤立存在的，而是与学生们的学习生活密切相连，我们可以把一部分课程，主要是人文课程内容与校园文化建设有机结合起来，或者在教育教学活动中有意识地把两者联系起来，收到更加直观、更加生动的学习效果。例如，在校园文化建设过程中，我们制作了许多的格言警句，散布在学生经常出入的图书馆、阅览室、食堂等地方，在语文教学中，可以安排学生搜集这些句子，并根据自己的积累增加同样主题的格言警句，督促学生多阅读、多积累优美词语，还可以让学生根据这些格言警句，搜集这些话都是出自哪里，有什么含义，或者根据一些句子写出自己的理解和感受等，这些都是语文教学的良好素材。再如，在校园文化建设过程中，我们可以与语文、历史学习相结合，组织一些古诗词诵读、美文欣赏、作文比赛、演讲比赛等活动，在这些活动中，可以紧扣课本，或者结合课本中的内容来选定主题，把这些活动既作为校园文化建设的重要组成部分，又是促进学生课程学习的重要方式。有位高中二年级的语文教师，结合课本上的戏剧学习内容，组织学生排演话剧，通过排演帮助学生深入理解作品的主题思想、主要内容，明晰剧情的时代背景和剧中人物的生活环境，把握人物的性格特点及相应的动作、表情、语言等，既丰富了校园文化内容，又促进了语文课程的学习，可谓一箭双雕、相得益彰。同样，历史课程、政治课程，甚至数、理、化、生物等一些课程，也可以以适当的校园文化活动的方式，吸引学生的参与。实事求是地说，目前学生的学习任务非常繁重，假如能够通过校园文化活动这样的载体，如校园文化节、创新比赛等，把课程要求与生动活泼的文化活动形式结合起来，不仅能够使校园文化建设更加有声有色，还可以培养和增强学生学习文化课程的兴趣，培养他们的创新精神，无论对校园文化建设，还是完成学习任务都大有裨益。
四、与学生心理健康相结合，促进学生健康成长
受社会因素、升学压力等方面的影响，当前学生群体中存在心理问题的不在少数。如果没有一个健康的心理，没有积极向上的生活态度，很难想象能够顺利地完成学业，即使完成了所有课程的学习和考核，也很容易在今后的人生道路上出现挫折的时候难以妥善应对。因此，学校的任务，不仅是帮助学生们在学习方面有所收获，更重要的则是帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，养成一个良好的学习习惯、生活习惯。在校园文化建设过程中，应当在帮助学生保持心理健康方面有所作为。具体的方法可以有以下几个：一是多组织一些文体活动，如体育竞赛、征文比赛、文艺活动等，把大家的注意力吸引到参与活动中来，分散精神压力。二是引导学生成立一些社会活动的社团组织，支持他们开展活动，使同学们有机会走出去，或者加强学生与学生之间的交流，丰富大家的日常生活，以此减轻他们的心理压力。三是开展针对性的心理咨询、心理校正工作，如成立心理咨询室，培养一批具有心理咨询能力的教师队伍，平时注意观察学生的异常举动，及时采取谈心等措施加强沟通交流，与任课教师、班主任教师一起制定心理疏导方案，把部分学生的心理问题解决在萌芽状态，确保学生们有一个健康的心理去迎接未来人生的挑战。据报道，有一所学校十分重视学生心理问题，不仅培养了一批专业的心理素质教育教师队伍，该校校长还亲自担任学校心理素质教育领导小组组长，每周开展三次常规心理咨询，通过热线电话、心理信箱、信件等方式为学生排忧解难，解决学生不愿面谈的心理问题，还不定期地组织心理测试，及时了解学生心理健康状况，以便于及时发现问题、解决问题。对学生心理问题的高度重视，不仅体现出了对学生的关爱，在某种意义上来说，也是促进学校校园文化建设的治本之策。
当前，校园文化建设正如火如荼，不少学校投入巨资改善办学条件，美化学校环境，体现了学校管理者对校园文化建设的重视，但也亟须从整体上明确校园文化建设的方向，它不仅仅是硬件设施的改善，更是软件水平的提高，必须紧紧围绕学生需求，着眼于长远，努力去营造一种积极向上、好学上进的校园氛围，使学生在潜移默化中感受到校园文化的熏陶，从而激发他们热爱生活、热爱学习的内在动力，健康地成长、成才。