《论美》教学案设计

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教学目标：

1.体味文章对美的论述

2.品味美的内涵，能表达对美的理解

教学重点：

1.领悟文章内容及论证方法

2.品味文中富有哲理的语言

教学难点：

感受美的内涵

教学方法：

引导法、讨论法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、图片激趣导入

观看投影图片，同学们说说你喜欢哪一组图片，并说出喜欢的理由。

（学生各抒己见）

看来美的标准挺多的，让我们来看一看哲学家培根是怎么说的。

二、作者介绍

投影：培根简介（1561年～1626年）

（英国著名的唯物主义哲学家和科学家，被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。著有《论人生》等著作，留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。）

三、自读课文，完成下面任务

（一）读准字音

（二）思考问题

1.文章讨论了哪几种美？

（颜色之美、形体之美、行为之美、美德之美）

2.作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？

（“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”――美德最美）

四、再读课文，合作探究

1.作者认为什么最美，请谈谈理由。

2.作者是如何论证“美德最美”这个观点的？

（学生交流探究内容，教师适当点拨）

第一段：用比喻句提出“美德最美”的观点

第二段：举例论证了美貌的人也具有才能。

第三段：举例论证了美是不能制定规范的。

第四段：比喻、引用论证了成熟美。

第五段：总结并号召将“美的德行和美的行貌结合起来”。

五、研读课文，探寻美的真谛

找出文中优美语句，仔细品味。

如：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析：这句话用宝石为喻，生动现象地写出了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加宝贵。

（学生交流）

六、拓展延伸

1.培根认为：美德最美。新时代的你们认为什么最美，请大家各抒己见……

2.搜集关于美的名言。

七、小结

闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说――我是最美的！

八、课后作业

写一篇关于“美”的练笔

九、板书设计

论美――美德最美

（作者单位 湖北省十堰市房县七河中学）