例谈初中思想品德新课的导入

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课堂教学是一门艺术,要想上好一节课,不仅要有好的过程和结尾,一个好的开头也尤为重要。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,我们在初中思想品德课堂教学中,要想方设法地去设计好新课导入环节,让学生们的情感处于积极主动的准备状态,让他们满怀兴趣地去参与到课堂学习中,这样课堂的教学效率才会有所提高。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?

一、设疑导入

在课堂教学中,如果能让学生们对所学的内容产生疑问,他们就一定会认真地听讲,并积极地思考问题。因此,我们要在备课时,尽量多给学生们设置一些问题,通过这些问题引发他们思考,并引领他们进入新课的学习。这样做对于激发学生们的学习兴趣和活跃课堂气氛都具有一定的促进作用。

例如:在教七年级上《正确地认识和评价自己》时,我先问学生们:“你们认为自己是怎样的人?能给自己画个像,然后让其他同学们猜一猜‘这是谁’吗?”学生们听到我的问题,他们立刻就来了兴趣。当他们把自己的情况通过表格或者通过信息卡展示出来时,我发现学生们对于自己的认识还是比较客观的。但是也有几位学生对于自己太没有信心,写的都是自己的缺点,为了纠正他们这种错误的倾向,我对他们说:“正确地认识和评价自己,是一个人心理成熟的标志之一。正确认识和评价自己的关键是要实事求是,既不要高估自己,也不要低估自己,这就是我们常说的‘人贵有自知之明’。如果你对自己有不满意的地方,就可以去改变自己。我们应当保持着一种积极地心态,拿出勇气去突破自己,扬长避短,这样我们才能真正地认识和确立自己的价值。”通过这样的叙述,很自然地把学生们引入到新课的学习之中,也让他们明白了一些做人的道理。

二、故事导入

故事是学生们特别喜欢的。他们从小就爱听故事,如果我们在思品课上用讲故事的方式来导入新课,学生们就会觉得新奇,也能从故事中得到一些启示,还能拓宽他们的视野,让他们掌握更多的知识。因此,我们可以根据教学内容,去选择一些恰当的故事来导入新课,既能使我们的课变得更生动、形象,又能让学生们更容易理解与记忆。

例如:在教七年级上《我为人人?摇?摇人人为我》时,我先给学生们讲了现实生活中的故事:有一位白血病患者需要合适的骨髓,她通过台湾慈济骨髓库,找到了一个合适的骨髓,这位自愿捐献者被抽取骨髓后,苏醒过来第一句话就是:“救人的感觉真好!”之后,被救的这位,她也因为得到了新生命,而建立了慈善爱心网站,为许多像她一样的白血病患者募捐100多万,自己捐助也近10万。学生听完故事之后,我提出问题:“这位白血病患者得救的主要原因有哪些?请大家谈一谈对自愿捐献者苏醒后的第一句话‘救人的感觉真好’的认识?”学生们在思考后,积极地举手发言,说出自己的看法。有一个学生说:“我觉得她是幸运的,因为在她生命的危急关头,得到了别人和社会的救助。”还有一个学生说:“我觉得她是幸福的,因为她体会到了人世间的爱和理解。”最后我说:“她也是无私的,因为她不仅理解了爱,还把自己的爱奉献给了更多的人。”学生们听了都情不自禁地点头,最后我总结并导入了新课:我为人人,人人为我。

三、音乐导入

音乐也是学生们喜欢的,他们喜欢听,也喜欢唱,许多歌曲都引起他们的共鸣。如果用音乐来导入新课,创设教学情境,就能给学生们耳目一新的感觉,也能激发学生们的学习兴趣。而恰当的音乐还能驱除无关信息的干扰,使学生们在较短的时间内,以最佳的状态进入课堂学习,产生先声夺人的效果。

例如:在教七年级上《交往有度纯化友谊》时,我先播放了歌曲《朋友》,我让学生们注意听歌曲的内容,当他们听完歌曲以后,我问学生们:“你们听了这首歌,有什么感受呢?在你们互相交往过程中,要怎样去做呢?”有一个学生站起来说:“老师,我们都需要朋友,我们也希望和自己喜欢的男生女生交朋友,如果没有朋友,我们会很孤单。”还有一个学生说:“老师,其实我们完全可以和异朋友,不会像你们所想的那样,我们只是纯友谊的关系,你们要相信我们。”我听了点了点头说:“你们说得都很好,朋友是我们生活中不可缺少的。异往也是我们在社会中进行人际交往的重要内容。那么,我们该如何把握分寸呢,这也是我们这一节课需要讨论的话题……”通过这样的方式,很自然地进入了本节课所要学习的内容——交往有度纯化友谊。

四、漫画导入

在课间,我们经常会看到几个学生围成一团在那儿争看漫画书,还有好多学生经常会讨论漫画中的人物,这说明了漫画对他们的吸引力,他们非常喜欢漫画。而漫画看起来虽然简单,但是寓意深长,能给人以启迪和深思。因此,我们在教学中,可以根据教学内容选择恰当的漫画来导入新课,这样既可以激发学生们的学习兴趣,又可以培养他们的思维能力和创新能力。

例如:在教七年级上《个人与集体》时,我选用水珠和大海的一幅漫画导入新课。水珠说:“我要跃出大海去看看外面的世界。”它的同伴说:“你不可以出去,会没命的。”当展示这一幅漫画后,同学们都在想:“小水珠能跃出大海吗?”之后,学生们都在围绕这一问题议论纷纷,有的说:“它可以的,当起风时,应该可以的。”有的说:“大海那么大,它最后还是逃不出去。”还有的说:“就算它出去了,最后也会毁灭的。”借此机会,我提出两个问题:(1)这幅漫画揭示了一个什么问题?(2)个人能离开集体吗?个人与集体有怎样的关系呢?听了这两个问题,课堂气氛立刻活跃了起来,学生们兴致盎然,学习兴趣倍增,使这节思品课变抽象为具体,变枯燥为有趣,收到了事半功倍的效果。

总之,在初中思想品德课上,我们可以用很多种导入方式,但是导入的方式一定要多变,不能反复使用,要在“趣”字上做文章,在“创新”上下工夫,只要是能激发学生们的学习欲望和活跃课堂气氛的方式,我们就可以运用。这样既可以帮助他们理解课文,又可以增强课堂教学效果,从而为他们未来的学习打下坚实的基础。