从学生生活需求入手,教好高中信息技术

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【摘 要】信息技术是指信息获取、整理、加工、存储、传递和利用的技术和方法。教师通过高中信息技术的教学，使学生掌握处理信息的技术和方法并具备利用信息技术解决信息问题的能力，其中学生需要解决的信息问题实际就是指学生已经面对或未来生活、工作中可能面对的生活信息需求。教师在信息技术教学中，应从学生的生活信息实际需求入手，情景互动地引导学生模仿学习、阅读学习、探索学习，使学生能自我利用信息技术去解决实际生活问题。

【关键词】需求；信息技术；解决

目前高中学生在现实生活和以后工作中与信息相关的普遍应用主要有：网络下载资料、歌曲、电影、软件，将这些数据保持到电脑或U盘里；网络在线看新闻、听歌、看电影，网络查询天气、出行交通地图、租房、找工作等信息；利用Word写文章并对文章里的文字、图片、数据进行加工处理，用Excel对数据进行求和、求均、排序等处理，利用软件制作个人网站；通过网络购物、交电费、交手机话费等。这些应用涉及到的内容正属于信息技术学科里的信息获取、信息加工、信息管理的教学范畴，这些学生生活实际需求与信息技术教学是紧密相关的。学生生活实际需求产生，通过信息技术学习，解决需求问题，这是一个不断循环的过程，因此，教师在教学中应从学生的生活需求入手，来教好高中信息技术。

首先，教师在教学设计中可结合学生实际生活需求，对本节课内容所涉及到的生活相关需求进行分析，考虑教学新课的引入点，对教学范例的选取应紧靠生活实际，同时对分析的需求结果进行材料准备，为教学作前提。如《网络信息下载》的教学设计，先进行网络信息下载涉及到的学生生活实际需求分析：学生一般在那些情形会进行网络下载呢？想将某首喜欢的歌曲下载到MP3中，想将网络中看到的一篇好文章下载到手机里阅读，想下载QQ软件去同远方的朋友交流，想将某张有个性的图片下载到手机里设置为屏显等。然后将课堂的引入点设计为：同学们，你最喜欢听的是那首歌曲？选取一名学生进行提问，并请该学生上带投影的教师机操作在IE中搜索这首歌曲，以便回顾下上节的知识。面对分析的需求结果，教师可自我搜索一些相关的网站、图片、软件等保存在电脑中作为教学素材，在教学中有可能会出现无网络的情形，教师还可以制作可脱机工作的网页，设计超链接，为教学的进行做好保障。有需求就有动力、有兴趣，产生互动的效果就好，有利于学生主动学习，利用好需求，提高教学效果。

其次，教师在教学过程中可根据学生实际生活需求，随机应变，针对性进行一至二个知识点相关的生活需求例子具体操作讲解，以便学生模仿学习。通过模仿学习可以让学生感受信息技术的学习乐趣，领悟信息技术学习的技巧，教师在讲解演示过程中要注意规范，操作速度和语速适中，用词合理正确。演示讲解后，教师可举一反三，提出一些相识的学生实际生活需求问题让学生自我动手上机解决。

再次，教师在教学反馈中应多与学生交流，收集学生的信息生活实际需求，面对学习系列需求，整理、归类、存挡，对教学过程遇到的问题和不足及时记录总结，为以后更好的教学作参考。面对个别学生请教生活中遇到的信息问题，教师应耐心听取后，可不立即进行操作教学，可先尝试引导学习去自主解决问题，让学生上网搜索相关问题的解决方法或提供一些相关的资料，以便学生进行探索学习和阅读学习，克服学生在学习中的依赖性，增强独立性，充分发挥学生的潜能，提高自学能力。学生在请教生活需求问题中经常会涉及到游戏、黑客等问题，教师在教学课堂中面对这些需求应积极应答，在高中学习阶段，时间是非常宝贵的，对于游戏可以放松紧张的学习，但不可以沉迷；对于黑客技术可以了解、掌握、爱好，但不可以违反信息社会的法律、规范和道德。

最后，随着信息技术的不断发展，学生生活实际需求不断更新，教师应与时俱进，加强学习，努力提高自身教学能力、教学水平，面对新事物、新技术、新方法，先于学生吃透、吃深，及时了解、掌握。三人行必有我师，在某些信息问题的了解和解决上，教师不一定比学生懂，可以虚心向学习请教，不耻下问，这样才可以更好在进行师生互动，进行信息技术教学。

理论联系生活，生活产生理论。教师应将在信息技术教学同学生实际生活需求有机结合，从学生生活实际需求入手，提出问题、解决问题、升华问题，引导学习模仿学习、阅读学习、探索学习，让学习学好信息技术，具有搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

参考文献：

[1]全国中小学继续教育网

[2]江西省新课程教师培训指南