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一、激发学习的乐趣
在教学中,我发现好多后进生因为没有掌握科学的学习方法,而认为学习是一件痛苦的差事,失去学习兴趣。为了充分激发他们的学习兴趣,我会采用游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法等等,寓教于乐,让他们在轻松愉快的氛围中,既掌握了书本知识又体验到学习的乐趣。比如教学《狐狸和乌鸦》一课时,我以谈话法导入,让他们谈谈各自印象中的狐狸和乌鸦,孩子们兴趣浓厚,畅所欲言,就连后进生的话匣子一下子也被打开了,我瞅准时机提问他们,再恰到好处地给予表扬,这样,平时一上课就萎靡不振的他们立刻提起兴致,坐得端端正正。然后,我利用游戏激趣,让他们同桌合作,演一演这则故事,我做评委给表演最默契的同学颁奖。孩子们听说既能“玩”又能拿奖,排练起来像模像样,不一会就把课文内容记住,那些后进生都卯足了劲,把狐狸和乌鸦这两个角色演得栩栩如生,博得阵阵喝彩。最后,我话锋一转,提问:如果狐狸又一次遇到了乌鸦,它会怎么说?怎么做?乌鸦还会上当吗?你能做做小导演,用几句话来表达自己的见解吗?我发现,后进生的“动嘴”能力往往强于“动手”能力,他们更乐于“说”,针对这一现状,我会先听他们说一说,再指导他们习作,遇到不懂的地方耐心地多教两遍,这样,他们感觉轻松很多,学习起来兴趣盎然。
二、体验成功的喜悦
学习是一件苦差事,如果只是一味地苦读,得不到一点成功的体验,时间长了势必会厌倦。班级的后进生,他们总是处于被忽视的角落,很少能体验到成功的喜悦,作为教师,对他们的点滴进步和成功都要表扬,让他们能获得成功体验,千万不能因为他们某一方面落后于人,而伤害他们的自尊心。因此,不管是课堂上还是下课后,我都会做“有心人”,善于发现他们的“闪光点”:比如一次精彩的发言、一次进步的成绩、一次工整的书写、一次优美的习作、一次积极地劳动……我决不吝啬赞美的语言,我相信,在我的表扬和鼓励下,他们一定能树立起学习的信心,努力改正自己的缺点。当然,由于后进生的调皮,他们会经常犯些小错误,过多地批评和指责,只会增强他们的逆反心理,我更愿意花些时间找他们面谈,耐心细致地做他们的思想工作,并在谈话中有意识地运用鼓励的言词,如“老师相信你……”“我认为你一定行……”“如果能这样就更好了……”“如果你能把这坏毛病给改掉,我会更喜欢你……”等,这样既达到了教育目的,又保护了孩子们的自尊心,使他们有信心改正错误,从而增强了战胜困难的勇气和决心。
三、制定合理的目标
学习如逆水行舟,不进则退。后进生在学习过程中更容易产生畏难情绪,如果一味给他们加码,势必适得其反,使他们对学习产生抵抗情绪。
我是这样鼓励他们的:(1)如果他们在指定的时间内完成了我布置的作业,我额外就不留课堂作业,作为对他们的奖励。(2)如果他们某次的测验成绩较上次进步了,我及时在全班同学面前表扬他,并提出新目标:如果下次比这次成绩更进一步,哪怕是一分,那么你就是成功的。这样,不仅能让他的学习有目标,有成就感,还能让他们从目标完成上转压力为动力,更能让他们在完成目标中经常体验到成功,为以后攀登更高的目标打好基础。
四、培养读书的兴趣
孩子们知识面的不断丰富,仅仅依赖课本是远远不够的,只要爱上读书,就能找寻到其中的乐趣。而“后进生”更乐意把时间花在玩耍上,培养他们的读书兴趣得用特别的方法:在班级一角,成立了图书角,里面堆放了我推荐的书和孩子们从家里带来的书,孩子们相互传阅,并在班级的日记本上写下自己的感受和收获,写得好的同学我会给上红圈圈和大大的五角星,有的后进生读书马虎,感受写不出,我就每天抽15分钟的时间陪他一起读书,听听他的独特感受,并鼓励他写下来,再给他打上红圈圈和五角星,有时我会写几句赞美的话作为鼓励,久而久之,他们对读书也感兴趣了,也能在读书中寻找到乐趣,并通过读书明白事理,逐渐从幼稚走向成熟。
或许对待这些所谓的“后进生”会多耗费点精力,但我相信只要我们对他们多一份宽容、多一份理解、多一份信任、多一份呵护,“后进生”终将跨入先进行列!