激发学习兴趣 探索愉快教育

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“兴趣是最好的老师”。任何教学活动若不能激发学生的学习兴趣和求知欲，都将是徒劳无功的。英语教学中，为使学生能在轻松、愉快的学习气氛中掌握知识，学有所成，英语教师就要努力激发学生学习兴趣，引导学生进入愿学、想学、乐学的氛围。在教学实践中，我从课前、课中、课后三个环节入手，优化教学全过程，创设充满趣味的英语教学氛围，培养学生学习兴趣，提高教学质量，起到了事半功倍的效果。

一、课开始，兴趣生

一个良好的开端就等于成功的一半。一堂课，如果一个环节开始得好，就能牢牢吸引住学生。因此，我在上课伊始，精心设计，以生动有趣的学生所喜欢的多种形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，明确学习目标，让学生一开始就聚精会神，从而趣味盎然地投入到学习活动中。

1.直观激趣

运用挂图、幻灯、实物或演示等直观手段，不但可以吸引学生注意力，而且可以激发学习兴趣，快捷地投入到学习中。如我在教学句型“Which is your …？The …one.” 时，创设了这样的情境，以引起学生学习兴趣。课前我先要求学生按照学过的单词（如clock， pencil， book， pen等），把自己用过的各种颜色的各准备一些来，以备上课用。这样，学生就先有了一个迫切想知道这节课要学什么的愿望。到上课时，学生都把带来的东西分别摆在书桌上，我拿起自己带来的黑钢笔跟学生说：“This is my pen . It’s black.”然后，拿起一个学生的红钢笔问：“Is this your pen？”得到肯定回答后，再问：“Is it black？”学生回答后，把两支钢笔进行比较，并学习“the black pen、the red pen”，这时，我再把两支钢笔拿起来，以动作帮助学生理解教师提出的问题：“Which is your pen ？”学生指出后，我教学生用“The red one.”进行回答。在学生理解句子后，我再分别以其他学生的物品进行问答。根据学生实际物品的摆设的情境进行问答，使学生不知不觉地把句子学会了。这样，学生的学习兴趣就比较高了。大家都争着把自己的东西摆出来与教师对话。

2.歌曲诱趣

音乐能提高学生的学习兴趣 ，激发学习动机。课前播放音乐片断或一首与教学内容有关的歌曲，可使学生减轻学习疲劳，消除学习心理压力，并使学生思维集中，轻松投入课堂学习。如在教学数字时，课前播放歌曲“The Number Song”，听了以后，我要求学生认真学习数字，下课前教大家唱这首歌，学生的学习兴趣一下子就被诱发了，上课的注意力集中了，学习的兴致也提高了，效果自然也就不错了。

二、课进行，兴趣浓

实践出真知，在学生初步理解教材的基础上，教师要以练带学，设法组织学生动脑、动手、动口操作，通过练习加深理解，牢固掌握知识，提高学习兴趣。

在学生学会“Which is your…？ The …one.”这个句型后，我根据学生的实际，进行句型操练，以达到会交际的目的。我继续利用学生所准备的东西操练，然后把手上的两样东西拿出来，问“Which is your book （pencil）…？” 学生指着属于自己的那一件说：“The blue （yellow…） one.” 教师把东西交给学生“Here you are！”学生马上说“Thank you！”教师立即说“That’s all right.”师生以动作、表情进行会话，使学生感到自己是在跟教师用英语说话，交流感情，而不是背句子，学起来就很轻松、自然，不需要刻意地去记着说完了这句，下一句该怎么说，而是有这样的情景就应有这相应的反应。师生经过几次对话后，再请学生模仿教师、学生之间进行对话，继而是小组练，同桌练，充分利用所准备的物品，让每个学生都得到充分的练习，最后，请学生到讲台上表演。这样，学生越学兴趣越浓，连平时一些成绩不太好的学生也活跃了，真正达到了以练促学的目标。

三、课结束，兴趣存

一堂课，犹如一出戏，结束时也应该是高潮，以保持学生浓厚的学习兴趣。

1.歌曲涨趣

一般说来，公式、概念容易忘记，而与教学内容有关的英语歌曲却使人终生难忘，只要一哼歌曲就想起来了，兴趣犹存。如学生学完英文字母后，教唱一首“ABC Song”；学会数数后，教唱一首“The Number Song”；学完不定冠词“a/an”后，编唱歌曲“This is a pear. That is an apple. This is a banana. That is an orange……”，从而使学生学习英语的兴趣始终处于高涨之中。

2.课外活动存趣

在平时教学中，我总是精心设计课外活动，让学生从中获得成功的愉悦感，以成励学，更好地培养兴趣，保持旺盛的求知欲。如教学“colours”结束后，我布置了一个以五人为小组的“找颜色”的活动。留待下一节课汇报。具体做法是：小组长说出某一物体的名称，然后指定学生说出该物体的颜色，并且说出一个句子。例：小组长说：“trees”，学生说：“green”，然后说一个句子“Trees are green.”。课后，学生的活动热烈地进行着，不仅巩固了所学知识，而且培养了学生英语学习兴趣和能力，丰富了他们的想象力，发挥了他们的创造力。

通过多年的探索，证明创设英语教学全过程的趣味化氛围，能积极调动学生积极性，教师教得轻松，学得愉快，意义正是同当前素质教育精神相一致的。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭学校）