如何让学生渡过一节愉快和谐的生物课堂
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新课程标准欢呼新的教育，新的教育关键是培养和造就千百万具有创新能力的人才。我国有句古谚：“授人以鱼供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”这句话道出发展学生的能力的重要性。在科学技术发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主要渠道还要靠学生自己开掘，从学海里获汲取。从实践中获得。这样，教师在传授知识的过程中，要彻底屏弃“填鸭式”做法，在教学中应使学生轻松学会学习，能思考，会应用，避免“能力落后知识”的现象，这已成为当今教学改革的主攻方向。
在愉快教学中培养学生的创新能力。根据教学内容和学生身心发展的特点，充分发掘教材中的“愉快因素”，实行乐学乐教、寓教于乐。让学生乐学、乐问、乐思、乐练、乐记、乐用，在愉快的教学情景中激发和培养学生的创新思维。我主要从以下几个方面谈谈。
一、加强引导，激发学生的兴趣
利用生活中的热点激发学生兴趣，如讲“无性生殖”时，联系克隆绵羊“多利”的产生；讲“基因控制性状”时，联系基因工程的新进展；讲“环境保护”时，联系温室效应的全球化，1998年特大洪灾，以及海洋赤潮的不断翻滚……教师将这些热点问题及时适当地引入生物课堂教学，并采取启发式，讨论式和探究式的教学方法，引导学生主动参与教学过程，激发他们的独立思考和创新意识，从而发展他们的学习兴趣。
二、创设问题情景，培养问题意识
让学生在乐思、乐问中迸发出创造思维的火花。我在教学中注重激发激疑导思，创设问题情景，让学生带着问题去学习，从问题的探究、解决中获得愉悦的情感体验，并深化思维。
三、运用现代媒体，开展情境教学，让学生在愉快的教学情境中激发创新思维
对于那些让学生感到难于理解的教学内容或用传统教学媒体难于说清的，受到时空限制的内容，可发挥多媒体的优势，通过多媒体组合，增强时空效果，去突破难点。
四、开放课堂教学，让学生到大自然中乐学活用
人是高度社会化的有机体，不能脱离社会而存在。封闭式的传统教学，导致学生与周围环境脱离，与知识更新相脱节，抑制了创新思维，不利于学生的发展，更不适应社会的需求。正如杜威曾指出，“学校必须呈现现在的生活，像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活那样。”教师根据有些教学内容，结合生物课的特点，可以带学生走出课堂，走出校门，走到自然界和社会的广阔天地里。如采集标本，饲养小动物，培养植物，参观植物园、动物园，进行生物多样性和生态调查，让学生走出狭隘的学校空间参与实践，使学习和活动相结和。在这过程中，学生与变化的世界相适应，关注社会，关注自然，学会生存，学会创造，学会关心集体，乐于助人。正如陶行知所说“生活即教育”。同时还可以把课外获得的新知识产生的疑点带回课堂，通过讨论升华，为课堂教学注入新的活力。学生在大自然中不但丰富了知识，还触发了创新的灵感，心里美滋滋的。
五、注重探究式的学习，开展科技活动，让学生在愉快的探究活动中提升科学素质
没有问题就谈不上探究。爱因斯坦说过，提出问题比解决一个问题更为重要。提出一个科学问题是进行好一个科学探究的前提。科学史上每一次重大的发现都是从问题开始的。弗莱明从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”这一问题开始的，发现了青霉素。牛顿的万有引力从“苹果为什么会落地”开始的，可以说一切发明创造都远源于问题，又都终于问题。发展学生“提出问题”的能力是探究性学习的一个起点，不能发现问题就谈不上探究性学习。
例如学习“植物的呼吸”一节时，可设置如下问题引导学生探究①收获了的植物种子或果实是否还进行呼吸？种子堆放久了为什么会发热？②在温度偏高的室内储藏的菜，为什么烂得快？土豆为什么早早就出芽？③用黄豆生豆芽，怎样浸泡？能否把黄豆完全浸泡在水中，为什么？
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”要在生物探究性学习中发展学生“提出问题”的能力，则必须传授和使学生掌握一些如何发现问题的方法和技能，培养学生的问题意识，发展相关的知识和能力。评学生“提出问题”的质量。
又如在上“种子萌发的条件”时，有学生提出，把种皮去除后，会不会影响种子的萌发？把大豆的一片子叶去除后，种子能否萌发？种子萌发的最适合的温度是多少？将主动权交给学生，可减少对学生思维的限制，使学生的思维变得及其活跃。通过学生自己设计，动手操作，观察记录，得出结论：去除种皮时，只要不伤到种子的内部级构，剥去种皮的比没剥去种皮的种子要提早萌发；把大豆的一片子叶去除，只要不碰坏胚芽、胚轴、胚根和另一片子叶，大豆照样能萌发。由此看来，不完整的胚在一定前提下也具有萌发的能力，学生敢于向课本挑战，这就是创造力的表现。同时教育学生运用所学的知识，为发展当地经济，保护生物资源，改善生态环境，做一些力所能及的事。在“愉快教学”中，让学生乐思、乐练、乐记、乐用的实践活动，使学生获得愉悦的情感体验以及成功的喜悦。
实践证明，“愉快教学”的是符合学生身心特征及时代要求的科学有效的教学方法。要开展好这种教学，教师应做到以下几个方面：1、要使学生乐学，教师应率先乐学，以至饱学，学习和掌握现代科学知识和现代教育理论，掌握现代教学方法和手段，获得启开学生智慧宝库的金钥匙。2、教师要有创新智慧、善于创设良好的教学情景。探究并应用科学新颖的教学方法，让一切教育活动带有乐趣。3、教学中教师应与学生建立融洽、民主、亲和、平等的师生关系，给学生创设出愉悦的学习氛围，让学生的创新思维进入一个自由驰骋的心理空间。