学生的明天一定更美好

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摘要：21世纪，是一个充满了希望的新世纪，也是一个充满了竞争的新世纪。人类正以前所未有的速度改变着整个世界，知识经济、网络时代等新鲜名词已屡见不鲜，不懂英语和电脑网络的人将会成为新时代的“文盲”。那么21世纪需要什么样的新型人才呢？作为普通的基础教育工作者，我们正在探索如何才能为将来培养复合型人才打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。

关键词：自我管理；自我教育；心理素质；健康人格

一、以学生为主体，教师为主导，让学生在自我管理，自我教育中获得发展

班级管理和行政管理、企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是教育管理的终极目标，管理是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自。

要真正以学生为主体，班主任必须具有民主思想，实行民主治班。每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班委会及班会，和同学们一起分析我们班的特点，长处与短处，我向他们介绍我带的上一届班级所走过的路，以及她最后取得的辉煌成绩，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，全年发展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来，因为每个人都是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的未来。德育的、智育的、体育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的目标，不光有全年总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的具体措施。讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。

为了实现全体学生参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，我从1998年开始实行值周班长制度，每位同学都有任班长的机会，每一任班长任期两周，由他选拔自己的得力干将――即各部门班委，以便协调合作。在上任之前，需在全班同学面前提出本轮班委会的施政纲领――即工作目标、工作设想。我们提出，要求每任班委会的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，或者针对班级工作的某个方面作出一定的业绩，同时又要切合本班实际，便于实施，这样极大地调动了广大同学的积极性和创造性，同学们提出了许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、形式新颖活泼的主题班、团会。如“今日学子，明天栋梁――我的理想”、“爱祖国从爱母亲开始──母亲节的思考”等。每任轮值的班长谢任之前，都要在班会上认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，同时也要接受同学们的评议。通过这一形式，使每个同学都有施展才华的机会，也使同学们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团结、和谐的班集体氛围的形成。

二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵

素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的关照，我与他们建立了定期联系制度，而且我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。

三、拓宽教育空间，稳固学校教育的另一个支点

学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响。随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大。每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，我给自己规定，每学期家访人数不少于学生总数的三分之一，争取达到二分之一。家访的目的至少有四种：一是通报学生的学习、生活等各方面情况；二是了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）三是倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；四是传播家教知识，协调家长与学校老师的关系研究共同教育的方案。

除此之外，我还定期召开家长联谊会，让家长相应交流家教体会，向家长介绍家教知识，受到了家长的热烈欢迎，他们都称赞此举令他们受益非浅。

四、培养学生良好的心理素质和健康的人格

现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。几年前，我找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。首先，我给学生提供了演泄情感的渠道──班主任“心灵热线”。这个“热线”是靠文字，因为我考虑初中生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，而且面对老师不敢说，笔谈可能更易为学生接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来。“班主任热线”有二条：一是班上专门准备了一个硬皮本，命名为《心声》，学生可以在上面自由发表自己的见解。二是学生还可以通过周记，或者写信等形式，将内心感受直接传达给班主任，而我则认真阅读学生的“心声”，并及时给予答复，或者笔谈，或约来面谈。并且我立下规矩，所有回复不得超过一天。班主任心灵热线，以其双向互动，反馈及时，隐秘性强特点，大受学生欢迎。

我认为，这种补救式的心理疏导还不够，于是我利用班会时间，向同学介绍心理健康知识，我提供材料，让学生展开讨论，学会处理成长中的困惑、烦恼。如“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”、“如何与异往”、“受到别人误解与伤害应该怎么办”……这些心理健康知识的介绍、个别心理的辅导受到了学生的普遍欢迎。

我会继续努力工作，争取做一个有理论、有经验专家型的教师。