永远做“新教师”

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新一轮课程改革在我校实施已经6年了，这6年的摸索使我对新课程有了更深刻的认识。新课程标准与以往的教学大纲相比，它所体现出来的最重要一个理念是：注重学生的主动学习。如果教师在教学的各个环节中，没有给学生自主学习的时间和空间，也没有为他们提供探究的机会，那么，实施新课程将成为一句空话，培养创造型人才也无从谈起。现在回顾这6年，更让我意识到青年教师必须转变旧有观念，改革教学方法，做到理论常新，才能做一个不折不扣的“新”教师。我现就这6年的探索谈一点不成熟的想法：

1.一定要深入研究课标，切实做到理解课标要求，把握单元主题。课程标准是我们教学的依据，千万不能忽略它，不能陷入为备课而备课的误区，要把一个单元、一本书放在一个整体去研究。否则就体现不出课标的三维要求。

要突破旧教材的知识体系，新教材更注重“专题性”。新教材每一个单元都设置了自己的主题，具体到每一课，也有自己的主题，打破时空的界限，原有知识体系的界限。因此，要求我们，尤其是原来上着旧教材的教师更要注意建构新的专题式的知识体系。

2.要敢于大胆处理教材。我们选用的冀教版教材虽然是按新课程标准的理念编写的，但并不等于它就是完美无缺的，因为教材的编写本身也正处于探索阶段，也需要不断完善。对我们来讲，教材只是学习的一种凭借，我们不是教教材，而是用教材来教。同时，我们面对的学生在程度上也参差不齐，所以我觉得在使用新教材时应以新课程标准的理念为出发点，以有利于学生的思考为出发点，可以根据需要进行整合，不必拘泥于某个知识点的增加或减少。

3.要引导学生掌握科学的思维办法。新课程标准在关注学习结果的同时，更关注获取结果的过程与方法以及情感方面的体验和变化。在课堂教学中，要重视以下两点：①在具体问题的探究中，要重视向学生总结说明分析问题、形成结论所采用的理论与思维方法，使学生在潜移默化中树立正确的观念。②要有计划、分层次地向学生介绍语文思维的基本方法和基本原理。

4.要关注小学语文教育研究的新动态，积累新材料。学生探究需要材料，而材料主要依靠教师的提供，由于现在的多元文化和推陈出新的速度不断加快，作为语文教师，如果不关注文学研究的新动态，吸收新的观点，积累新的材料，势必会影响思维的活跃性，影响教学设计的创新性，进而影响学生探究式学习的实现。

5.教学方式要尽量多样化。小学生由于年龄的关系，学习心理还很不稳定，没有变化的教学方式容易使他们产生枯燥的感觉，丧失探究的兴趣。在课堂上，要尽量采取以学生为中心的教学方式，同时注意不同教学方式的适当变换，当然，也不是只注重形式，追求表面的热闹。

在日常教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到教学活动中去。通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动学生动手、动脑，学会自己搜集、整理、运用各种资料，自己探究、质疑教学过程，最大限度地利用学校现有资源，让学生体验学习过程。设计参与式教学活动时，应体现师生平等、共同参与、多元交流、机会均等、积极体验、人人有份的原则，教师尤其要注意调动比较腼腆性格内向的学生参与到教学活动中来。这对改变这些学生的学习态度甚至对他们的一生都会产生重要的影响。一个好的活动方案通常包括活动名称、活动内容、活动目标、活动要求、活动材料、活动步骤、活动时间、活动方法、活动注意事项等，必要时还可设计活动说明。参与式教学的一个重要特点是分组同时活动，一般情况下一个小组4-6人即可。分组时要注意男女搭配适当，在此前提下可自由组合，最好每次活动都重新组合。在小组活动前，应推举一名召集人（组长）来主持活动，最好每次活动都换组长以体现公平。

6.要设计构思新颖，能激发学生兴趣的问题。爱因斯坦说“提出一个好的问题远比解决一个问题重要”。问题是学生思维的起点，问题的设计要适合小学生的认知水平，因为太深了学生答不上来，太浅了又达不到探究的目的。一个大问题最好设计成有梯度的几个小问题，逐步深化。什么问题是构思新颖，能激发学生兴趣的呢？我觉得要把握三个特点：与学生联系密切、直观形象、具有讨论性。

面对这些新的教育理念，青年教师不能再保守，不能再等待观望，而应努力做到：

1.不断学习教育教学理论，保持思想常“新”。

通过学习实践，让我更深刻懂得了教育教学中分析学生心理动态的重要性，不能简单地凭主观去分析处理问题；教育科研方面，初步懂得了教育科研方法和操作步骤；懂得了信息技术的重要作用和必要性，增强了学习信息技术的紧迫感；比较深入领悟了新一轮课程改革的内容；为更新自己的教育思想打开了一扇门。

2.积极参与教育科研，成为教育科研型的“新”教师。

过去那种不敢参加、不愿参加、不想参加教育科研的思想应该摒弃了，在今后的教育教学工作中，更应不断学习教育科研理论，积极参加教育科研，成为教育科研型的“新教师”。

3.深入钻研国家课程、地方课程，结合学校实际、学生实际，努力参加开发校本课程，成为新课程的“排头兵”。

4.力争成为社区型与开放型的“新教师”。

过去由于“安全”等因素，教育教学局限于校园内，教师们不敢过多带领学生参与社区活动，在今后的教育教学活动中，我们青年教师应多参加教研活动，走出去，请进来，让教师与学生在社区活动、实践活动中都得到锻炼与发展。

年轻，不仅仅是年龄，更在于观念的更新，教法的创新。囿于传统、教法陈旧，不只是不受学生欢迎，也会被新课程潮流所淘汰。我们虽然经验不足，理论不丰，但我喜欢学习，勇于进取，我们青年教师一定要与时俱进，不断学习，保持活力，永远做“新教师”。