做反思的实践者

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叶澜教授曾提出：一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。不想当将军的士兵不是好士兵，同样不想当名师的教师也不是好老师。我想这里的名师，不是指有了名利出名的教师，而是在自己的教育教学过程中有专业素养，能用教育理念去支配自己的日常教学行为的教师。做一名名副其实的教师，就要学会反思。反思，对于一名教师的成长起着举足轻重的作用。

一、转变教育观念，注重生命教育

日常教学工作，我们忙于备课、上课、批改作业，也经常感叹如果所有的学生都能照老师说的去做，那我们的工作就轻松多了，所以当我们面前出现一个个不完成作业、调皮捣乱的学生时，总是不能接纳，更不可能静下心来分析学生的问题，而总是把这样的学生称作差生、问题生。

然而教育是什么，顾名思义是教书与育人，两方面组成：也有人说过：教育就是一个不完美的人带着一群不完美的人逐渐走向完美的过程。这句话给了我很深的启发：首先，教师是不完美的，正是这种“不完美”，我们才有了更大的成长、进步的空间。我们才需要进一步加强学习，提高自己的教育教学水平。如果想通了这一点，我们就会主动放弃自己那种所谓的权威，对待学生也就会真正的弯下腰来，成为学生成长中的伙伴。另一方面，学生的“不完美”决定了他们会犯错，他们会在不合时宜的时候放肆地快乐，甚至做出一些令人想不通的事情。但静下心来想想，这也不正体现了教师工作的“复杂性”和“创造性”吗？既然大家都是不完美的，我们就都需要给彼此一些宽容，特别是对那些未成年的孩子们，我们要付出的更多一些。当我们每天都微笑地对待每一个孩子，每天都与孩子亲密地接触一下，每天都想一想今天与孩子相处时有没有不对之处。那每天当我们面对有问题的孩子时，我们就不会是气愤，而是带着一份惊喜，微笑着看着每个孩子每一天的成长。

在教育教学过程中，我把学生真正当作一个成长中的孩子，走进他们的内心世界，关注他们的内心感受。以尊重和信任为前提，用书信搭建师生沟通交流的平台。把做人要诚实守信，做事要踏实认真作为评价学生成长的主要标准，提高学生的自我管理反思能力。力争让学生快乐的学习，健康的成长。

二、唤醒学生自主学习意识，养成良好学习习惯

卢梭说，习惯是人的第二天性。少成若天性，习惯如自然。孩子具备了基本的素质，才有可能成就梦想。

优秀的人一定有好的习惯相伴随。儿童时期重要的是养成好习惯。学习成绩优异的人也一定有良好的学习习惯。良好的学习习惯包括上课认真听讲、独立完成作业、认真复习、预习。此外，还要培养学生质疑、独立思考、博览群书的好习惯。在英语教学中，我深有感触。如果教师能从初一开始培养起良好的英语学习习惯，如：早读、动脑思考、音标识读单词、背诵等习惯，到了初二、初三，学生变会自然而然的去做这些事情。反之，错过了习惯培养的最佳时期，学生们会学得很痛苦。在教学的过程中，我非常注重学生习惯的培养，如，听说读写的基本要求，思维习惯的培养等，在课堂上争取最大限度的要求学生去做，长期坚持下来，他们自己都有了一套自己的学习方法，都知道课前表演对话、借助提纲框架背诵课文、对于错题进行分析记错题笔记等等。这些习惯对学生今后的英语学习将打下坚实的基础。

培养学生的学习习惯就演变成了改变学生以往的学习模式，改变原来单一的学习模式为小组合作学习，改变抄写单词的枯燥作业为灵活的日记，改变死记硬背课文为整理框架思考，改变改错时只写正确答案为分析解题思路。学生不是掌握知识的机器，而应该是自主学习成长的支配者。唤醒学生的自主学习意识，让学生学会反思，教育才能事半功倍。因为人的教育来自两方面，一方面是学校教育，而另一方面最为关键的是自我教育，没有任何一种教育比自我教育来的更为强烈。

三、注重教师个人成长，做反思的实践者

教育不仅仅是教育学生的过程更是教师自我成长的过程。教育存在很多的不确定因素，所以无时不刻都有意外的事情发生，教师应该善于把握这些，善于把握每一个契机，多记录、勤反思，为自己留下思维的脚印。从2008年到现在我写了千余篇日志，长则几千字，短则百余字；有时是师生语言的一次碰撞，有时是教学的得失，有时是和学生交往的感悟，更多的是在记录和学习一起养成良好学习习惯的过程。文字没有刻意的雕琢、组织，因为这是没有功利性的书写，但我想这是自己工作中的一笔巨大的财富。从不同的学生身上，我能学到更多的解决问题的方法，得到不一样的提高。这个过程是快乐的，因为教育是一个漫长而复杂的过程，如果教师不能从每天繁琐的事务中发现惊喜，就不会有高涨的工作热情。所以，把困难当作挑战，把问题学生当作科研对象，这样我们的教育工作就不会是简单的重复，而是像芝麻开花节节高。

李镇西老师曾说 “真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误……善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。”那就让写作、阅读、交流、实践、反思、记录，作为教师职业的一种行走方式。让我们教师成为反思的实践者吧！