初中语文培养学生口语交际能力的方法

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内容摘要：当前，口语交流作为社会交际的主要方式之一，已经日益凸显出了其重要性，甚至成为了人们必须具备的一种能力。口语交际是人们在特定的、具体的情境中进行交流的过程，具有多变性、互动性，因此在初中语文教学中培养学生的口语交际能力不能仅仅停留在朗读、演讲等简单的语言训练，还应该创设特定的生活情境，提高学生的交流沟通能力。

关键词：初中语文 口语交际 能力 培养

初中语文新课标中明确提出了教师要通过教学使学生成为具有基本的日常交际能力的人，并且要在各种交际活动中学会倾听、表达，与他们进行沟通和交流。这一要求就表明了口语交际训练不同于以往的听说训练，训练的内容也不仅仅局限于朗读、背诵、演讲等，更重要的在于培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这也体现了语文作为一门基础学科的最本质的性质――交际工具，同时也使我们语文教师认识到了口语交际教学的重要性。下面笔者对在初中语文教学中如何培养学生口语交际能力这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些借鉴和帮助。

一、开设口语交际课，加强专项训练

现行的初中语文教材中，口语交际训练已经成为了一项独立的教学内容，这就要求教师开设相关的口语交际课，从中创设与口语训练相一致的情景，引起学生交流的兴趣和欲望，使他们积极参与其中。在口语交际训练课堂上，语文教师要努力扩大学生交际的范围和数量，比如可以将学生分成几个小组来完成设定的交际训练，需要注意的是各小组的成员要合理搭配。在活动开展前，教师要对各个小组提出具体的任务和目标，让他们自己搜集交流素材，商量使用的表达方式等。活动开始后各小组选派代表发言，每个代表发言后要接受其他小组同学的提问、质疑，这样各组就能在相互交流思想中互相启发、互相补充，获得多方面的启发。

二、选择恰当的口语训练话题

在口语交际课中，学生的参与程度与设定的话题有着非常紧密的关系，因此在确定交流的主题时，教师要考虑到其难易程度、现实意义，以及学生的实际情况、学习水平等，这些因素决定着学生能否在口语训练中充分发挥自己的能动性，所以，我们要选择的话题范围要广发，要涉及到学生的学习和生活等多个方面。比如，初中语文教材中设置的口语训练基本上都与综合性学习结合在一起，而且和每一单元的课文内容都联系紧密，因此教师在选取口语交际的话题时可以从阅读和综合性学习中入手，这样既能够帮助学生巩固和复习已学知识，还能够拓展他们思维的广度和深度，也因为选取的材料是学生熟悉的，所以他们会非常乐意加入到口语交际训练中，积极发表自己的见解。再如，教师也可以从社会热点新闻和现象中选取训练的话题，大众对这些内容都比较关注和熟悉，几乎街头巷尾都在议论，而且学生对这些热点也会有自己的感受和见解，将这些内容作文口语交际训练的话题，能够激发起学生讨论交流的兴趣，能够起到“一石激起千层浪”的效果。

三、为学生创设口语交际的情境

学校开设口头交际训练课的目的就是要锻炼学生的日常交际能力，提高他们的表达水平，因此教师要为学生创设贴近日常生活的交流情境，使学生产生身临其境的感受，进而自由地、无拘无束地与教师和同学进行交谈，步入教学指向的交际情境中。教师只有创设了生动、逼真的交流情境，营造了极富感染力的交流氛围，才能引起学生真实的情感体验，激起他们强烈的表达欲望，充分发展他们的个性特点，以及创造性思维，进而达到口语交际训练的目的和要求。创设口语交际情境的方式有很多种，比如教师可以联系日常生活中的现象，也可以通过视频、音像、图片等多种媒体，还可以通过自己极富感染率的语言等来创设相应的交际训练情境。比如，教师可以通过多媒体技术为学生播放网络上“某个老太太故意摔倒讹人”的事，然后让学生针对“看到摔倒的人该不该扶”这一话题展开讨论和交流，学生会非常乐意发表自己的看法和见解的。

总之，语文教学中开展口语交际训练是符合新课改要求的，提高学生口语交际能力的方法和策略是多种多样的，只要我们语文教师充分挖掘各种交际训练的资源，多关注学生的生活和学习，就一定能够使学生的口语交际能力得到提高。

（作者单位：江西省瑞金市第四中学）