让兴趣在低年级学生心中萌芽
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【摘要】低年级学生刚进入小学，初步接触语文时，他们无知无畏，小小的心里满是懵懂和期待，这正是学生和语文最初相遇的美好时刻，是“第一印象”的形成期。
作为一个低段的语文教师，我们应该清醒地认识到这个阶段的重要性，睿智把握，为学生创造一次和语文的美丽遇见，给他们打开一片丰富多彩的语文天空，让他们拥有一个美好的语文第一印象，让学生对语文学习的浓厚兴趣生根萌芽，为他们一生的语文学习奠基。
一、明确目标——轻松语文站
1.目标要精简，避免学生烦语文。我们对每堂课所要达到的目标要精简。一篇课文我们细细地去啄磨，总会找到很多可以挖掘的东西。特别在低年级，学生的知识储备量小，所以在一篇课文中我们总能找到好多好多学生还不知道的知识点，如果我们不懂得取舍，一厢情愿地试图把它们在一堂课上一一呈现，那必会导致教学目标多而杂，课堂便会陷入东奔西走、顾此失彼的境地。低年级的学生刚接触语文，就遭遇这种“乱花渐欲迷人眼”的纷繁复杂，他们会感觉到无所适从，感觉到很累。所以，我们要学会删繁就简，应该弄清教材编写意图，根据学段的特点，设计简明的教学目标。
2.难度要适中，避免学生怕语文。我们对每堂课所提出的目标还应该符合学生的实际水平，有可行性。太难的目标只会让孩子们产生恐惧的心理，并最终因为可望而不可及而选择放弃。所以，为了保护学生学语文的积极性，我们一定要正确把握课标明确规定着的各个年段的目标，然后再根据班级学生的实际水平制定目标，做到切实、可行。拿低年级的重头戏“识字教学”来说明以上这两个问题。新课程提倡加多认少写，一二年级这一个学段要达到的识字数是1600—1800个。与老教材相比，识字量是大了很多。但是，这么多生字中，有些是只要求认的，有些是要求写的，为了防止目标的随意拔高，我们一定要把两类字区分得清清楚楚，不可以要求学生去写所有的会认字，甚至组词，否则就会大大地增加学生的负担，使得学生“怕语文”。
二、形式活泼——情趣语文园
小学生有意注意的持久性是比较短的，低年级孩子尤其是如此。因此，对低年级语文课堂教学的多样性要求就相对更高一些。我们要不断地变换教学形式，创新教法，优化学习过程，想办法吸引学生生动活泼地投入学习，感受到语文课堂的趣味无穷。具体地说在教学手段上，我们可以更多地考虑以必要的课件，即图片的刺激、音乐的渲染或者实物演示等吸引学生的眼球，增强课堂情趣。在教学组织形式上，我们可以适当地组织学生进行表演、游戏、比赛，唤起他们的新异感，提高他们的积极性，如我常采用“开火车”“夺红旗”“摘苹果”“滚雪球”等游戏和竞赛形式帮助学生复习巩固生字，孩子们学得津津有味，课堂气氛十分活跃。正像简?豪斯顿在《教育可能的人类》中说过的：“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”
三、启导得法——智慧语文殿
1.呵护说话的欲望。低年级学生特别爱表现自己，刚进入小学的孩子都特别爱说，爱提问题，可是随着年级的升高，学生在课堂上的表现变得愈来愈安静，这其中有我们老师的原因。传统的课堂常常是教师的“讲坛”， 教师喜欢喋喋不休地讲，学生习惯了做忠实听众，于是在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地就丢失了说的欲望。我们是忽视了——说也是老师要培养的一种语文能力。我们应该还学生说的自由，课堂上多为学生创设交流、表达的机会，呵护学生说的欲望。
2.激发朗读的兴趣。读是学习语文最有效的策略，所谓“书读百遍，其义自见”。声情并茂的朗读，可以为我们带来阅读的乐趣，同时也能培养良好的语感。《课程标准》特别强调加强朗读，朗读要求贯穿于各学段的目标之中，低年级要求学习用普通话正确、流利、感情朗读。我认为在低年级，首先是要发挥教师范读的作用，语文老师用标准的普通话动情的朗读，绘声绘色地演绎，可以极大地感染小学生，使他们产生模仿的欲望。同时，还要在课堂上保证学生读的时间，给学生充足的机会练习朗读。
3.培养思考的习惯。阅读使人完美，思考使人深刻。阅读而不思考，就像鸟儿没有了翅膀，正所谓“学而不思则罔”。因此，我们要培养学生思考的习惯， 教导学生“多闻阙疑”，敢于从学习中发现问题，乐于学思结合，避免孩子养成思维的惰性，使学习最终陷入茫然地亦步亦趋的境地。鼓励学生质疑问难是培养学生勤思习惯的起点。低年级学生喜欢提问题，这种好奇心难能可贵，作为教师我们要用心呵护，不要因为担心延误时间或者嫌学生问得太浅而限制他们提问的自由，扼杀他们提问的欲望，而是应对主动质疑问题的学生给予充分地肯定，使得更多的由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到的孩子也受到启发，渐渐养成寻疑善思的习惯。
综上所述，如果我们为语文课堂设置了适当的目标，安排了活泼的形式，融入自己智慧的引领，那我们的课堂该会多么的富有吸引力，学生在课堂上学得该有多轻松，多快乐，多么得滋有味？我们的学生怎么可能不由此对语文一见钟情，深深地爱上语文？就让我们做学生学习道路上的睿智启航人，让我们为低年级的学生创造一次和语文的美丽遇见，吸引他们从此流连忘返、孜孜不倦……
（作者单位：宿迁市宿城区陈集镇中心小学）