善于利用细节,感染教育学生
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著名教育家陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”师范院校毕业后，踏上讲台的15年里，有成功的经验，也有失败的教训，而陶老先生这句发人深省的话，每天都回荡在我的耳边，我越来越发现身为教师、尤其是班主任责任的重大。我觉得要管理好一个班级，让学生思想积极向上、学习稳步推进，班主任固然有很多事要做，但其中的细节艺术切不可忽视。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。大量的班级工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，那么在班级管理方面，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处进行班级管理，往往决定着班级管理效果的好坏。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
一、在意细节，影响学生
在课程改革中，班主任的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织才能的外部表现，要符合时代对班主任角色要求的。班主任的一言一行、一举一动都对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生言行举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。
在对学生实施教育的过程中，班主任应把握自身的细节，将润物的无声教育理念落实于具体的教育行为之中.例如，班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。在网上曾有学生对教师仪表展开讨论，跟帖无数。学生们一致认为，一个让学生喜欢的好老师，不仅在教学方面很优秀，在外表上也要落落大方，穿着合体、雅致，甚至可以化一点淡妆，只是是不能邋遢，也不能太出格，否则会影响上课的质量。由此可见，现在的学生对老师的要求还是蛮高的，那么教师的仪表形象就显得更为重要了。
作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”马卡连柯也曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这些话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。
二、捕捉细节，尊重学生
教育家魏书生说过，“尊人者，人尊之”。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，也使学生看到自已的闪光点，每天都在成长和进步。在后进生的思想转化教育工作中，最需要的是赏识教育。而赏识教育又需要班主任在学习生活中捕捉细节及时予以激励。魏书生曾举了一个例子：学校里一次晚会后看电影，座位紧张，校领导和老师就站在过道上看，多余的位子省下来给学生坐，可是，一个又一个的学生拽着老师们坐了下来，原来，学生们个子小，两个两个地挤着坐下去了。是领导和老师们对学生的尊重和爱护，让学生感受到了温暖和亲情，也唤起了感恩和回报的心理。尊重学生，必须熟悉学生、了解学生，特别要重点关注个性敏感的学生。想办法发现这类学生身上的闪光点，弘扬其优点和长处，避免其隐私和敏感隐私。因人而异，处理好这一点，也就能赢得师生关系的融洽和谐了。
十七八岁的学生，自我意识和自我约束能力还不是很强，生活、学习的过程中难免犯错误。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。这就需要班主任用约束的力量适时、适度地平衡、调节，采用“柔性”的方式来教育他们，我班曾有一名学生上课注意力不集中，经常打嗑睡，还与社会青年有来往，学习成绩下滑。我找他谈话时，先肯定了他在班上的良好表现，如尊敬老师，上课反应快，与同学关系融洽等等，他流露出渐愧的神色。我又说：“听说你很有孝心，一次你母亲来学校，为你不明原因的成绩退步而落了泪，我也是母亲，她的泪直落到我心里。你离家在外求学，父母整天不知怎样牵挂着你，如果能让父母放心，珍惜大好时光，努力学习，增强立身之本，便是对他们尽孝心了，你说对吗？”他红了眼圈，连声说道：“老师，对不起，我知道了。您能和以前一样信任我吗？”不使用当众处罚、批评等手段，一些问题学生会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。
学生来自不同的家庭，有着不同的受教育背景，智力水平、思维品质都有差异，因而学生的发展是多层面的，要多考虑学生自身的差异，因材施教。只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度、用尊重的眼光看学生吧。不能用同一个标准去要求学生，
三、留心细节，关爱学生
师德的灵魂是师爱。古人云，“阅人以微”，说的是看人要从细微之处去认识、去发现、去行动。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。一次班上一名男同学在周记中写到，周末父母来学校看他，给他带了吃的、用的，还给他买了一箱牛奶；该生看到父母操劳的身影，想到贫寒的家境，他流泪了，并在父母离开后到商店坚决退掉了那箱牛奶。看到这儿，我差点儿立刻去给他买箱牛奶。可我又想到，这会不会让他更加感到不安呢？这不安的情绪再严重影响他的学习怎么办？以后会不会不再写下心里话了呢？……我把对他的关心暂时放在了心底，并寻找着给他提供帮助的机会。下第一场雪的时候，我看他穿的单薄，给他拿来了一件羽绒服。
用爱浇灌，收获秋天。除了关爱生活贫困的学生，我还重点关爱学困生、单亲家庭的学生、父母不在身边的留守学生以及患病。如我班学生史某某，成绩一直是班里的倒数，学习跟不上，性格又容易冲动，班内外、校内外都出现过打架现象。经过我多方面的了解以后，知道他父母外出打工，只有他和脾气暴躁的爷爷生活在一起，爷孙俩年龄差距大，除了最基本的交流基本就没有沟通了。找到了问题的症结了，在学校处理完他的打仗事件后，我一刻也没有放弃，与他进行了长谈，肯定了他在班上点点滴滴的良好表现，分析了此前做人方面的得与失并鼓励他参加学校的球队。我还设法联系了他父母，希望他们在孩子的成长中尽到陪伴的责任，起码经常给孩子电话，对孩子的发展了解并起到帮助作用。这样，在老师同学越来越多的赞赏目光中，他找到了自信，也找到了努力的方向。
海尔总裁张瑞敏先生曾说：“什么叫做不简单？能够把简单的事天天做好就是不简单；什么叫做不容易？大家公认的、非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易。”班级管理也需要以小事为起点，班主任应用自己的细心、爱心多多关照学生的日常生活，在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖；用爱与尊重给学生温暖和自信。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，力争使自己成长为一个成功的班主任，一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。