构建富有张力的课堂空间

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇构建富有张力的课堂空间范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课堂空间是一个由学生、教师、教材三个基本要素建构成的立体网络状的信息系统，它是富有生命张力的，是在教学过程中不断运动不断发展生成的。课堂建构理论专家、吴江区汾湖实验小学校长张菊荣指出：“‘张力课堂’关键在于空间的丰富。”换言之，张力课堂必须依靠学习空间得以实现，这就要求教师必须设计完整的学习活动，并像“麦田里的守望者”一样组织好学生的学习活动，守护他，启发他，使课堂充满弹性和张力，最终促进学生的全面发展。总之，要构建富有张力的课堂空间，首先必须重组自己的教学思路和教学结构。

一、和谐课堂环境――构建张力课堂的前提

曾听说过这样一位学生，宁可谎称肚子疼挂盐水也不愿意来上学。我想，她该有多讨厌上学啊，宁可受皮肉之苦也不愿意来上学。当然这样的学生是少数，但是，让孩子喜欢上我们的课，确是我们教师应该思考的问题。我发现，老师情绪会感染学生，会影响课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引发学习兴趣，良好的课堂气氛有助于培养他们的创造力，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。上海特级教师于漪说过：“作为一个教师，教学时不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉了一个很大的距离，学生一看到你就望而生畏，感情上就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。”

在课堂中，我发现，如果教师精神饱满地去上课，学生的学习积极性会被我调动起来，整堂课下来，学生很兴奋，活动参与非常积极，回答问题精彩不断。反之，如果教师哪天被坏心情影响，情绪低落，学生也会被我感染了似的。学生在课堂的表现十分被动，反应迟缓，气氛沉闷。因此，我尽量控制自己的情绪，在学生面前活力充沛。而且，我经常面带笑容，尽量让学生在放松的状态下学习。有一位学生对我说：“Miss Xu，I like your lesson.”“Why？”“Because you always smile to us.”

除此之外，我在课堂上还经常设计一些小游戏、即兴改编歌曲等活动来激发学生的学习兴趣。对孩子们课堂上的偶尔走神、犯点小错等也不大声呵斥，而是巧用方法，轻松解决。

二、打磨教学设计――夯实张力课堂的基础

课堂是教学的主阵地，教师要根据课程标准以及任教学生的心理特点，设计学生完整的学习活动。一堂课的时间有限，如果面面俱到，恐怕会面面俱失；如果固守教材，恐怕会了无生趣。唯有打磨我们的教学设计，让学生既能吃得饱，又能吃得好。让教学内容及信息丰富充盈，使学生在课堂上得到比较全面的训练或发展。

1.创设生活情境，激发学生主动参与 英语是一门语言，在课堂中尽可能再现英语语言知识和实际生活的千丝万缕的联系。在教学活动中创设生活化情境，使他们能充分进行英语实践活动和交流活动，使学生的英语学习融入生活。

古代教育学家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。教师要精心打磨自己的课堂，让课堂生动起来，让课堂富有张力。英语是一门语言学科，因此在活动的设计过程中，要设计和学生生活密切相关的语言情境，注重孩子们的语言学习，而不是教师的才艺展示。孩子们在活动中大胆实践，语言知识得到学习，语言技能得到培养，语言文化得到渗透，学生学习兴趣和积极性得到极大的提高。现代外语教育家张士一先生也曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”此外，在教学活动设计中，一定要突出学生的主体地位，把话语权充分交给学生，并让英语学习服务于生活。

2.优化教学方法，促使课堂张弛有度 传统的英语教学，往往“照本宣科”，老师从头到尾用一种教学方式，老师讲学生听，缺乏学生的主动参与，课堂气氛也很沉闷。去年去新西兰学习，对他们的语言教学深有感触。他们很注重学生的主动性和参与性，特别是一些教具的设计独具新意。设计的活动不仅仅是让学生玩，而是设置一个个的任务，让学生在玩的过程中，既学到知识，又体验到快乐。此外，有教育专家认为：单独使用讲授法不能超过五分钟，一般在二十分钟内必须更换教学方法，以保持学生的学习积极性。因此，一节四十分钟的英语课，要想吸引住学生们的注意力，让课堂有张有弛，就必须变换教学方法，以保持课堂教学顺利而有效地进行。

对于教师而言，课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键，我们要做的就是把理论转化为实践。我们要把教材进行富有创新的重组与活化，对课堂教学方法进行积极探索和改进，让我们的课堂教学具有强大的张力。

三、活用媒体技术――拓宽张力课堂的空间

科技改变生活，同样也改变我们的教学手段。为了让课堂更有活力有张力，我们还可以借助多媒体等有效方式，来丰富课堂的空间。有位心理学家通过大量的实验证实：人们通过视觉和听觉获得的信息占所获得的所有信息的94%，因此在学习过程中同时使用视觉和听觉能提高学习效率，增强学习效果，多媒体教学恰恰能做到这一点。

自从学校有了多媒体以来，我尽可能地去搜集课件资料，挖掘教材，设计各种游戏活动，配合生动的音乐，加上教师的表情动作，吸引学生参与到活动中去。在此基础上发展学生的思维，培养他们的交际和创新能力。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区桃源小学）