打造小学语文高效课堂初探

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提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？这是―个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。

一、做好课前准备工作

上课铃响后开始讲课：预备铃响到教室，提前做好上课的各种准备，尤其是现在的电化教学，笔记本、投影仪等手段的使用，要求我们的课前准备要充分，保证上课铃响开始讲课。有的老师预备铃响到不了教室，上课后还没有准备好投影仪，就会影响学生学习。不拖堂：一节课45分钟，学生已经非常疲惫，下课铃响，学生学习的热情已经没有，再讲收效甚微，所以下课铃响要停止讲课。板书要规范：在多媒体广泛运用的今天，精当的板书还是必要的，有的老师不重视板书，一节课下来，黑板上留下的板书缺乏条理，字迹潦草。学案要规范：格式要符合学校要求，要实用，可以借用比较成熟的学案，但是要抛弃那些没有用的东西，一定是自己在充分了解学情的基础上，备课组集体的劳动结晶。

二、提高课件的使用率

在教学中使用多媒体，目的是增加学习内容的直观性，增大课堂容量，使其更好地辅助我们的课堂教学，但是，在使用课件的过程中，出现了课件代替板书的倾向，文字量很大，占用时间很多，可是下课后一想，屏幕上的内容几乎全是课本内容的搬演，有什么意义呢？所以，课件的制作要力求简便容易操作，对课堂内容有辅助作用，而不要为了用课件而用课件，更要避免课件花样太多，从而喧宾夺主，冲淡了课堂的主题，如果一节课下来，学生脑子里全是花哨的画面，真正知识性的东西反而所留甚少，那就是本末倒置了。

三、以读促教激起兴趣

兴趣是最好的老师。课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，教学中要创设情景。让学生通过多种形式的读，感受课文的意境美、语言美。指导朗读时要有层次地进行，先是通读，要求读正确、读通顺，做到不添字、不掉字；然后重点指导有感情地朗读。适合二年级读的方式方法很多，有指名读、分角色读、领读、教师范读、赛读、默读等等，还可以让学生边读边想象画面，边读边做动作。比如《小山羊和小灰兔》一课，课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。在教学中，我让学生在理解课文的基础上分角色读，最后进行课本剧表演。这样，极大地调动了学生读书的兴趣，课堂效率自然很高。

四、合理利用视频教学

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受得到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的效率。

山西省临汾市尧都区西关小学