以“作业单”为载体 以激发激励为手段

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇以“作业单”为载体 以激发激励为手段范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：要彻底改变学生作业磨蹭的不良习惯，教师要认真分析其原因，采取个别化的对策。对作业磨蹭的学生赋予爱心、耐心、信心，保护其自尊心和上进心，满足其好胜心，帮助其克服自卑感，树立自信心；让他们感受到教师的关心、集体的温暖、家长的关爱，从而树立信心，早日走出数学作业磨蹭的困境。

关键词：小学数学；作业单；作业磨蹭

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0043-03

学生作业磨蹭，老师和家长都认为，这是学生没有养成良好的作业习惯造成的，但事实并非这么简单。通过对班上这些磨蹭学生进行追踪观察、问卷调查、谈话、家访，同时翻阅了大量的资料，觉得造成孩子作业磨蹭的原因是多方面的。主要有以下几点：①学习数学兴趣不浓；②作业习惯较差；③学习目的性不明确；④作业时间不会合理安排；⑤消极对抗。

因此，根据学生实际情况，采取相应对策，使学生早日走出磨蹭的困境，是迫在眉睫的问题。

一、增强情感沟通，用爱唤醒作业意识

“精诚所至，金石为开。”教师用爱心排除学生的心理障碍，帮助他们树立自信心。因为，只有当学生的情感激发后，其认识和觉悟才靠得住、扎得稳。才能引起情感上、行为上的转变，从“要我做”到“我要做”。

数学作业磨蹭的学生，一大部分是数学学习困难的学生。由于长期受家长和老师的指责、埋怨，同伴的讥笑，因而思想上背着沉重的包袱，由此产生了自暴自弃的心理，这是他们进步的最大障碍。因此，作为教师尤其要对他们赋予更多的爱心，主动关心，善于发现他们身上的积极因素，对他们的每一次成功都加以鼓励，使其对数学产生学习兴趣。

二、设计作业单，明确作业任务

作业单是联系学校与家庭的桥梁。首先通过作业单的填写，可以使家长了解孩子在校的学习情况，针对性地对孩子进行引导。其次作业单也是学生进行自我管理、自我反思的有效途径。受到教师和家长双方的监督和指导，有利于学生改进自己的学习态度和学习方法。再次，作业单可以让教师了解学生在家的表现，有利于教师根据学生在家的学习情况，对其进行引导和教育，做到家校合一。

三、家校合力，有效落实作业单

（一）建立学习咨询辅导站，为学生作业扫清知识障碍

在数学学习中，经常会碰到不会做的题目，但由于自尊心的缘故又不肯主动请教别人。为此，我在班内成立了“学习咨询辅导站”，由我任组长，挑选几位乐于助人且数学好的学生做组员，经过培训，明确工作要求，并向全班宣布：谁在数学学习中碰到疑难问题，都可以向这位几同学请教。这样，既维护了磨蹭学生的自尊心，又使他们在没有心理压力的情况下接受同学的帮助，既消化了知识，又提高了作业兴趣。

（二）制定家庭作业规范，明确作业要求

家庭作业的规范是确保家庭作业达到理想效果的制度性要求，是教师、学生、家长都应知晓和遵守的准则。首先，要有家庭作业的规范，即教师对学生家庭作业的要求和期望、做家庭作业的指南、认真完成家庭作业将得到的奖励、不完成家庭作业将受到的惩罚、不允许在课堂上完成家庭作业等。其次，要通过召开家长会、给家长发短信、电话等方式告诉家长关于学生家庭作业的规范，包括布置家庭作业的理由、家庭作业的类型、数量和频率、学生不完成家庭作业将受到的处罚等。

（三）明确家长职责，落实监管任务

与学生家长交流、沟通，让家长明白孩子数学家庭作业的重要性，如果家庭作业不认真，那么孩子的学习成绩肯定是上不去的；其次让家长明白自己在孩子的数学家庭作业中，应该担当督导的角色，而不是不闻不问或包办；再次要让家长每天对孩子的家庭作业态度进行客观评价，发现学生的优点与缺点，写在联系本上，以便家校联手，强化其优点，改正其缺点，使家校真正联手；最后引导家长，当学生认真完成教师布置的数学家庭作业后，家长不要再额外增加作业。这样可以调动学生学习的积极性，防止孩子为了应付家长布置的作业，而故意拖拉。

（四）创设良好学习环境，集中作业注意力

小学生的神经系统还没发育完善，其注意的稳定性和集中性就较弱，即自控能力差，因此，要求家长要营造一个有利于孩子集中注意力的学习环境。如：孩子写作业时， 家里不要有其它噪音，这利于孩子把注意力集中到题目上。父母可安静坐在那儿干自己的事，给孩子一个榜样示范作用。尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，唠叨和训斥解决不了任何问题，反而让孩子采取一种消极应对方式。如果发现孩子作业拖拉，不要一味地去批评指责，而要提供实质性的支持，如建议孩子把作业分成几部分，按照几个时间段来完成，从而降低任务难度。这样，孩子更容易体会成功感，也从中学会了作业规划。

（五）订立契约，提升作业主动性

教师鼓励家长根据自己孩子的特点，与孩子之间订立契约。比如按时完成作业、书写端正加5分；提早完成、作业质量好加8分等；累计100分奖励买一本书；累计500分外出游玩一次等措施，以提高孩子作业的积极性。但反对家长直接用钱的方式对孩子进行作业奖励。

（六）舆论监督，增进作业持久性

学生由于年龄小，持久性短，容易产生反弹。时间一长，家长也容易放松。因此，通过校讯通进行表扬，是提高学生和家长积极性的一种很好的方式。每天把孩子作业速度快、正确率高的学生和作业进步明显的学生名单，通过校讯通进行表扬。对一周累积到15分的同学，周五通过校讯通表扬，这样，对家长和孩子都是一个有效的促进。

四、多元评价，提高学生数学作业的自主性

（一）同伴评价，增强作业自觉性

为了让家长了解孩子在学校的表现，每天的同伴互评就显得十分重要。同伴评价的内容主要有以下三个方面：同桌的课堂举手、发言、作业本上作业的正确得分以及受到教师的批评与表扬情况。每天组织学生用5分钟的时间进行反思评价。一方面有利于孩子的自我反思与改进，另一方面便于家长了解学生在校的学习情况。家长掌握了孩子在校的第一手资料，针对性地对孩子进行表扬与教育。这样内外结合，促使学生养成良好的学习习惯。

（二）自我评价，提升作业自主性

根据作业单，让学生每天对自己的作业进行自我评价。自我评价主要有以下几方面：今天作业的准备工作是否到位，做作业时字迹是否端正，碰到难题如何解决，有否检查等。让学生在不断的反思中养成良好的学习数学的习惯。

（三）家长评价，增进作业积极性

家长每天的评价是孩子认真完成家庭作业的有力保障，是教师了解学生在家是否有效学习的窗口。家长要每天实事求是地对孩子做出客观、公正的评价，以提高孩子作业的积极性。

（四）教师评价，增强作业能动性

心理学研究表示：“表扬激励对学生学习的主动性要比平常高出3~4倍。”每个学生都需要表扬和鼓励，作业磨蹭学生更需要。因此，在教学中，充分挖掘有利因素，调动其完成数学作业的积极性。当磨蹭学生按时完成作业后给他加星奖励，并及时组织表扬，并在作业单上写上激励性的话语；当家长在作业单上写有孩子的作业有进步时，教师就大张旗鼓地把家长的话读给全班同学听，并给他们加上进步分，让他们在成功的体验中逐步排除自卑心理，以极大的热情投入到学习中去。一方面提高了学生作业的积极性，另一方面，也树立了家长在孩子心中的地位，使孩子能听得进家长的建议与意见。

（五）荣誉评价，提高作业责任性

为了充分调动磨蹭学生学习数学的积极性，光靠说教，往往是被动的。最有效的方法就是赋予这些学生责任意识，促使其主动学习。为此，吸收这些学生为小助手，帮助收交数学作业本，并让他们把没有按时完成的作业向老师汇报。每天统计小组内家庭作业时间最长的，并让他去了解时间长的原因。让他体会当组长的快乐与艰辛，促使自己按时完成数学作业。

总之，教师只要认真分析学生作业磨蹭的原因，根据学生个体采取相应对策。并对他们赋予爱心、耐心，保护其自尊心和上进心，满足其好胜心，帮助其克服自卑感，树立自信心。让这些学生感受到教师的关心、集体的温暖、家长的关爱，从而树立学习的信心，早日走出数学作业磨蹭的困境。

参考文献：

［1］杜玉祥，马晓燕等.数学差生问题研究［M］.华东师范大学出版社，2003，12.

［2］杨丽娜.孩子注意力不集中怎么办［J］.少年儿童研究，2005，（6）：55~57.

［3］郭克铎.学习困难青少年的心理特征及其相关因素分析［J］.中国临床康复，2005，（5）：86～87.

［4］牧 海.磨蹭的招数［J］.少年儿童研究，2003，（3）：8～32.