让教学充满人性的光辉

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走过了应试教育的课堂，又在课改中冲浪，不知不觉，自己的教学生涯走过了二十几个春秋。回想起其中的点点滴滴，虽没有桃李满园，但也有不少的感悟。几番摸爬滚打之后，我深深感到，要真正彻底地将课改落到实处，需做到以下几点：

一、让老师在人性中转变思想

多年的传统教学使老师们已习惯了对学生学习内容的权威与垄断，而课改的理念和新课程教学内容的拓展又直接导致了师生关系的改变，学生可以和老师以平等的身份参与到合作学习中，谁先掌握知识，谁就有发言权，这就要求老师不能再高高在上。面对这种变化，教师应积极调整心态，尽快找准自己的位置，更不要把自己拿不准的问题遮遮掩掩，要敢于在学生面前说：“我不知道”、“我还没弄清楚”、“对不起，我一时记不起来了”……这样给学生一个真实并不神圣的老师，既解放了自己，又能为学生创设一个开放又充满人性的课堂。

二、让学生在人性关怀中找回自主的胆量

学生是学习的主人，要想使课堂充满人性，充满活力。首先要还给学生自，要让学生在课堂上思考、表达时放开胆量。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”一个问题，学生的看法也许和我们想要的答案大相径庭，但我们也要让学生大胆地把自己的想法表达清楚，否则学生总会有“我的答案是不是和老师的一样?”的想法，久而久之。就会束缚学生的思想。使学生的思维空间越来越狭窄，胆量也会随之变小。因此，要想是课堂充满人性，首先要还学生自主的胆量。

三、让课堂氛围充满人性的光芒

迎着滚滚的改革浪潮，各科教学活动都在蓬勃发展，甚至结出了累累硕果，然而欣喜之余，学生并不因倍受关怀而更显可爱。自私、冷漠、缺少爱心的现象比比皆是，面对当今学生出现的这种人性失衡的状况，静下心来认真反思，我们也有不可推卸的责任，我们对于真正意义上的人性教育存在缺少由量变到质变的过程与关注。

我们从事的是最基础的教育。基础教育的本质就具有人性与文化的双向性――在让孩子掌握基础知识的同时，更要求我们通过人性的教育让孩子们的童真得以释放。正如陶行之老先生号召的：“解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干：解放儿童的眼睛，使他们能看：解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西。多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然。到社会上去扩大视野。”

总之，只要让我们的课堂充满人性，学生的人性就能得到充分的尊重，他们的潜能就能得到充分的挖掘，这样，课堂教学就一定能走向人性的辉煌。