韵文“活”了

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“Chant”即韵文，其内容句式简单，流利通顺，节奏感强，再配上强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来。“Chant”简单易懂、轻快直观，符合小学生的心理特点。为此，在小学英语教学中适当地使用“Chant”，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，还能极大地调动学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，从而有效地帮助教师实施教学任务，提高课堂教学效率。实践证明“Chant”在教学中有以下作用：

一、“Chant”能激起浓郁的英语学习氛围

小学生活泼好动，好奇心和模仿能力强，但有意注意的持续时间短，而长时间机械的操练，生硬、平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛变得沉闷。如果在教学活动中不时穿插“Chant”，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意力重新投入到学习中，使学生在课堂上始终处于兴奋、积极和活跃的学习状态中。学生也会从中感受到学习英语一点儿也不累，相反，会认为是一件好玩的事情。如在课堂上学生开始开小差、讲话的时候，教师就可以运用一个“Chant”，毫不费力地把学生的注意力拉回到课堂中来。

二、“Chant”能有效地提高学生的学习兴趣

在课上让学生使用“Chant”，并鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在日常的生活中。古语云：“过犹不及。”一般课堂上使用一到两首歌谣效果比较好。不宜采用节奏难掌握的英语歌谣，不使用不符合儿童心理特点的歌谣。儿童以形象思维为主，“Chant” 最好用简单的动作或事物表达出歌词的意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。歌词也应当选择简单、容易上口的。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学手段。而富有童趣、节奏感强、简单易记的“Chant”，对于小学生来说是再合适不过了。用一种有节奏的方式来呈现语言，会增加它的多样化和新鲜感，学生学习起来会更有兴趣。另外，小学生天生好动和爱玩，“Chant”中配合手指及肢体动作表演，会平添几分的趣味，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解语言知识，更加提高学生学习的兴趣。

三、“Chant”能让学生获得成功的喜悦，增强自信心

儿童的思维特点是以形象思维为主，心理还不成熟，不能承受过大的打击。一年级的小学生刚刚接触英语，在学习中如果不断体验挫折和失败，将会在他们的心灵留下阴影，不利于以后的学习发展。因此，教师应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，以建立他们的自信心。由于“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便可掌握。当他们读有所得时，便产生更多的成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。

同时“Chant”还可以培养学生良好语感的形成，使学生易于接受新的语言知识。可见，“Chant”符合学生的年龄特点，有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣，应该说，“Chant”是学习英语行之有效的好办法，如何选择学生感兴趣的、富有教育意义的、适合学生说唱的“Chant”呢？我认为应注意以下几个方面：

1.内容是有趣、生动、活泼的

我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，“Chant”具有浓郁的趣味性和极强的魅力。借助其进行教育教学，既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又有利于发展学生的语言能力。因此，“Chant”里使用的单词应生动形象，句子最好是浅显易懂，能听得清楚，为小学生所理解。内容一般应选择动植物、食物、交通工具、身体的各个部分、节日等学生能接触到，能随时使用的、感兴趣的内容，而且内容要注意不同年龄阶段学生的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，此外，还要注意如何在他们已有的水平基础上，稍向前发展一步。

2.内容可以用形象的动作来表现

我与学生们将书中的“Chant”配上了适当的动作，孩子们在强劲的节奏中，配合拍手、跺脚、拍腿、敲桌子等肢体动作，兴奋地唱着，情绪高涨，兴趣盎然，在轻松愉快的学习氛围中很快掌握了单词和主要句型，这样增加了学生的新奇感，使他们的手、脑、口等多种感官参与到活动中来，使“Chant”真正动起来，既缓解了学生们长时间坐着的疲劳，同时加速了学生对所学内容的记忆，收到了良好的课堂教学效果。

3.“Chant”歌词要有发展、升华的余地

“Chant”的神奇作用可以贯穿整个小学英语的学习过程，低年级可配以动作边唱边拍，使英语课堂“动感十足”；高年级可进行相对成熟的“Chant”设计，降低语法和音标的学习难度，提高课堂教学的有效性。不论哪种“Chant”的形式，动也好，静也罢，只要用得巧、用得妙，能增进学生愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。

（作者单位：江苏省南京市江宁区麒麟小学）