培养学生的心理能力对篮球教学的影响
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作为一名体育教师,在教学过程中,教师所运用的教学方法能否引发学生自身的心理能力,对教学效率的提高起着重要作用,所以教学过程中如何培养学生心理能力是个需要深入研究的课题。
从心理学角度看,能力主要有观察力、想象力、记忆力和思考力。想象力是创造性思维的前提,是有效完成学习任务和教学任务必须具备的心理品质。特别是在发展思维和形成技术概念的过程中,想象更有重要作用。因此,在篮球教学中应积极培养学生的这些心理能力,使篮球教学达到事半功倍的效果。
二、学生的思考和想象力在篮球教学中的培养
教师是教学的组织者和领导者,他的教法、教态都对学生心理产生影响,在篮球技术教学中教师既要让学生勤于思考,又要教会学生善于思考。思维从问题始,教师在教的过程中要善于创造条件,有意培养学生的思维的主动性,即想问题、发现问题,形成独立思考问题和解决问题的能力。教师在教学中因势利导,授课时既要讲清技术动作的原因,又要提出让学生必须经过思考后才能回答的问题,运用合理的启发式教学法,不仅能集中学生的注意力,而且能增强学生的求知欲,从而提高教学效果。更重要的是在教学中培养学生的想象力和思考力,发展学生发现问题、解决问题的能力。如在篮球突分配合教学中,首先使学生示范完整的突出技术动作,然后讲解,再示范,使学生在头脑中形成一个正确的动作表象,再让学生进行练习。当学生基本掌握和了解了各环节的要领和技术方法后,此教法已达到目的,但这离完成教学任务还有一定距离,因为在示范、讲解过程中不可能把每一种在实践中可能遇到的情况一一展示出来,让学生逐个练习。这样学生在掌握和运用突分技术时就会遇到一些问题,故为了培养学生发现问题和解决问题的能力;在教学中应提出要求,给学生发现问题和解决问题提供条件。要求学生在接近实战的条件下进行练习,一人突破,一人进行补防并要求防守队员不得犯规、打球,只能封传球;进攻队员根据情况进行各种传球,然后攻防转换,分组练习,使学生首先发现突破分球时不能只运用一种传球技术,不能只是跳起传球,这样容易被“吊死”,而是要有变化,这就是发现问题的第一步。这是老师应如何引导学生去解决问题,是教学中培养学生能力的关键一环,教师应把学生集中起来,让学生谈练习中遇到的问题,分球不到位或分球被“吊死”的体会。学生通过实践和思考回答了问题,教师通过正确、熟练的示范与充分肯定学生的积极思维和解决问题的能力,鼓励与推进学生的思维能力发展。
作者单位:内蒙古包头市第三十五中学