数学课教学的导课艺术

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导课是课堂教学的重要环节，一堂成功的数学课，导课的作用举足轻重。下面。笔者就自己在教学实践中行之有效的几种好方法作以介绍，与同行探讨。

一、故事激趣。让学生爱听

有人说：“儿童的生活里不能没有故事。”的确。小学生都非常喜欢听故事。在数学导课中，借用相关的故事。在喜闻乐见中探索知识的奥秘，学生爱听课。例如教学《圆的周长》探究圆周率“π”的值时，我用简洁生动的语言介绍了福尔摩斯探案中的一个国际数学家被害，在破案过程中用数学知识抓获凶手的故事，学生在趣味盎然中学习了知识，感觉数学的有趣、有用、有价值，激发了学生学习数学的兴趣与热情。

二、构建情境。让学生乐学

有位名人说过：“学生胸有境，入境始于亲。”紧密联系学生生活实际，将所学内容用课件、文字、图形等展示出来，让学生产生身临其境。如视其物，如视其行的心理认识情境、生活情境，帮助学生理解知识点，顺理成章地掌握知识内容，在快乐中学到了知识。例如：教学《圆锥的体积》时，通过课件创建了学生活动之余购买等底等高圆柱体和圆锥冰激凌，哪个划算?这样的导课激起学生的探究欲望，使生活情境数学化，学生乐此不疲。

三、动手操作，让学生发现

有位教育家说过：“学生的聪明才智在跳动的指尖上。”新课标也强调：数学教学要培养学生动手操作，做中学，做中发现的能力。例如教学《分数的初步认识》时，先让学生在操作中思考如何把一个饼平均分给2个、3个、4个小朋友。然后通过动手折纸球色等操作活动认识分数，进而发觋好多分数。这样导课。使学生不仅掌握了知识，而且又学会了求知的方法；既培养了学生动手操作的能力，又训练了学生思维，真正使学生成为学习的主人。

四、设置悬念。让学生释疑

读书贵在有疑。小疑则小进，大疑则大进。在导课中。以恰当的方式设疑、激疑、诱疑，让学生带着问题进行听讲、思考、探究。可以有效激发学生主动积极地参与教学，从而提高教学效果。如教学《不规则物体体积的计算》时，先让学生弄清楚长方体、正方体、圆柱体的体积计算方法。在此基础上，再设置疑问：怎样计算马铃薯、石块等不规则物体的体积呢?你有什么高招?请与大家分享!一石激起千层浪。学生们积极思考，踊跃出招。有的说测量估计再计算：有的说切成规则的碎块再计算：有的说放人盛有适量水的规则容器里，根据水位升高来测量计算……最后通过交流，大家一致认为第三种方法最科学。即“排水法。”这样，学生在疑窦丛生中，探究释疑，其收效不言而喻。

五、沟通演讲，让学生会学

人常说：“沟通是和谐的种子，演讲是智慧的土壤。”数学教学是寓知识传授、能力培养、情感熏陶于一体的综合性教学。要提高教学质量，必须以有效的方法兼顾三者。而巧妙运用沟通演讲导课，能进行纵向承启、横向联系、上下沟通。使学生认识知识结构。提升积极进行探索的勇气。运用喷珠溅玉式的语音进行恰当的演讲，能让学生走出思维低谷，以更昂扬的心态投入到学习思考中，既认识学习数学的重要性，又增强学习的紧迫感、使命感。

六、猜谜游戏。让学生会思

谜语是中华民族的文化瑰宝之一，它以鲜活的形象、多变的形式、巧妙的构思，给人耳目一新之感。猜谜是知识与智慧的竞赛，是机智与思维的碰撞。谜语导课。学生乐于学习，积极性高，潜移默化中拓展了学生思维。例如教学《加、减、乘、除四则运算》时，学生感觉此类教学枯燥呆板，我在导语中，采用谜语，激起学生探究兴趣。以下谜语。各打一数学术语：

负荆请罪――求和

剃发为尼――剪发(减法)

客通章程――(乘法)

灭虫本领――除法

通过猜谜，学生思路活跃了，学风浓了。人常说“台上三分钟。台下十年功。”这样不仅有利于学生学习书本知识，而且拓宽了课外学习渠道。使教学事半功倍。

导课有法，但无定法，贵在得法。导课的方法多种多样，并无固定模式。优秀的导课如同桥梁。联系着学生与知识的内涵；如同帆船，它用趣味做桨，用启发性、概括性、拓展性作帆。载着学生，驶向课堂教学的成功彼岸!