高中英语课堂中的小组合作学习探究

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摘 要：目前，我国大部分教学都是机械地传授知识，学生机械地接受知识。课堂的学习气氛不活跃，制约着学生的思维发散及积极性的提高，而这些已经不适应当下高中英语教学的需要。针对这一情况，高中英语课堂教学引进了新的教学模式――小组合作学习。要重点分析当前形势下高中英语课堂小组合作学习中存在的问题，并提出相关的改善策略，目的在于培养学生合作与创新的能力，调动学生学习的积极性与主动性，提高英语交际水平与能力。

关键词：高中生；英语课堂；小组合作；策略

一、小组合作存在的问题

（1）老师主导性过强。在课堂上，大部分老师采用小组合作的形式。但有的老师只追求形式，直接给学生布置任务，紧接着就是学生小组讨论，最后是小组的个别代表汇报结果。而在其中，却存在很大的问题：学生没有充分的时间去参与合作学习，阐述自己的想法，却只能随着老师的步伐一次性走到最后，只能单纯敷衍老师完成这个活动。而这样的方式将难以达成初衷，导致小组合作学习走向形式化，学生难以提高学习的热情，严重打击了学生的积极性。

（2）老师的话题操作性差且枯燥。在小组合作学习中，大部分老师提的话题比较空，让学生无从下手，或者是一些有歧义的话题，让学生不能真正抓住这其中的要点。再加上小组的成员分工不明确，从而偏离话题，难以用英语阐述自己的观点，使得大部分学生使用汉语进行交流，大大降低了使用英语的频率。此外，有的老师的话题比较枯燥，大大打击了学生对此活动的热情，这样最终有时将以失败而告终。

（3）合作的时间不充足。由于教学任务繁重，为了完成自己所订的教学计划，常常是在小组合作中缩短学生相互间交流及思考时间，更有老师刚刚让小组开始准备话题活动，过了几分钟就让其结束进入下一个教学环节，或者只是让个别小组代表发表一下言论。这样导致小组没有进入话题的探讨，没有办法完成老师所布置的任务，被动地接受别人的成果或者是老师公布的结果。一旦这样下去，不仅没有达到开展小组合作学习的初衷，还适得其反地减弱了学生对此的激情。长此以往，将会导致学生对小组合作学习兴趣的减弱，甚至让学生养成敷衍了事的坏习惯。

二、有效的改善方法

（1）课前双向准备的重要性。课前准备，需要的不仅是学生的课前预习，更需要老师课前的精心备课。老师在课前准备的时候，要以学生听、读口头表达能力为重点。找一些与课文相似的插图，激发学生的兴趣；找一些与课文相关的磁带，以促进学生的听力的发展；找一些相关的阅读材料，开发学生的思维，给学生提供一个更好的平台，让学生学到更多的英语知识，提高英语技能。对于学生，要在课前利用学习辅助设备预习朗读英语课文，培养自己课前自觉学习的习惯；老师布置预习的单词、词组、课文遇到困难时，同学们互相辅助学习，从而促进合作的积极性，有效地学习英语知识。这样，双方充分的准备将为小组合作学习奠定良好的基础。

（2）小组活动形式的丰富化。①情景对话。在一个新颖的话题下，学生们通过发挥想象力，创设一个情景，这样的话更贴近学生的生活，让学生将自己的喜怒哀乐融入这其中的角色里去，促使对英语不感兴趣的人对英语产生兴趣，培养信心。在这样一个英语舞台上，尽情释放对英语的热情，提高英语的交际水平。例如去商场买东西，学生通过这个情景对话，分配彼此扮演的角色。有的学生担任营业员，有的学生担任买东西的人，有的学生担任促销员。这样分配好角色之后，发挥想象自编对话，尽量将自己在学习中遇到的英语单词运用到其中，有不会的地方，老师进行提醒，以促进情景对话的顺利完成。这样，不仅让学生充分发挥自己的想象力，也充分运用一些常用的英语单词，让学生对旧单词的掌握更牢靠、对新单词更加熟悉。②小组讨论与合作。教师向学生提出本次小组合作的任务（task-based activities），分析课文。首先，重视学生对英语兴趣的激发及积极性的调动，让每个小组对课文中的插图及课文的标题展开讨论，这类似于课文中经常有的pre-reading任务。接着，分析课文的段落，将课文的main idea、details、perfect sentences找出来展开讨论，以透彻了解课文，提高学生的概括能力。然后，由学生找出课文中的疑难句、长句等语句，之后学生、老师一起展开讨论、分析，以提高学生的运用及理解能力。最后，对课文中作者的思想、态度及表达的主题进行讨论，培养学生的理解能力。讨论与合作，有利于培养学生对课文的理解能力、重点把握能力。这不仅提高学生实际英语运用能力，还大大激发了学生对英语的兴趣，从而使学生爱上英语，把英语知识灵活运用到生活中，让学生感到生活中的英语无处不在。

（3）教师课堂角色的多样化。首先，老师扮演管理者。第一项任务：协助学生分好组。先把学生按优、良、中、差分为四个小组，然后在这四个小组之中分别选一个人再组合成一个合作团体。这样每个小组的实力相当，基础好的补给基础差的，做到人人有机会参与。第二项任务：分配话题。课前教师要设计好新颖的话题，调动学生的积极性，让学生都参与其中，活跃课堂气氛。第三项任务：分配任务。把每一个任务分发到每一个组，使每一个组有明确的目标，通过团体合作有效地达成预期的结果。接着，老师扮演参与者。教师参与到学生的活动中去，配合学生的任务安排，在恰当的时候给予帮助与指导，调动学生学习英语的积极性，将课堂气氛推向高潮，让学生从中学到更多的知识。最后，老师扮演评价者。在活动过程中，对表现优异的学生要给予赞扬，表示肯定，对于落后的同学给予鼓励，增强他们的信心。在恰当的时间给予评价，让学生的合作效果达到最佳。这样的评价不仅能促进学生的进步，还能增强他们的成就感，增强学生的自信心，促进学生的成长。

总而言之，作为一个老师，要利用新型的教学模式，改善课堂的学习气氛，提高学生的积极性，给学生一个英语平台，让学生更好地展现自我。

（江苏省射阳县陈洋中学）