关注情感态度,促进英语教学

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【摘要】 学生情感态度与英语教学有着怎样的关系？我们在日常英语教学中又如何进行情感教学？本文探讨了有关中学英语教学中情感教学的必要性、重要性和以情优教等问题。

【关键词】 情感态度 学习兴趣 英语学习 以情优教

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-065-01

一、问题的提出

近年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，主要得出如下的结论：“解决情感问题有助于提高语言学习效果 。消极情感，如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感，如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等，能创造出有利于学习的心理状态。”

在现实生活中，大部分英语学习较差的学生并不是因为智力问题，而是在他们的英语学习中没有了乐趣，导致他们对英语学习失去了兴趣、信心和克服困难的意志。可见，情感态度对于英语教学的影响是巨大的，情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能。在英语教学中，我们要重视情感教学，发挥其增力作用，以情优教。

二、情感态度的内涵

“英语课程标准”指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于和他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

在英语教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有重要的作用，师生之间情感交流的程度直接影响教育的成败。

三、以情优教

兴趣是最好的老师。若想学生能够取得良好的学习效果，首先就必须使其对学习产生浓厚的兴趣，进而才有动力和努力。可以从以下几方面着手：

1. 以情感人，建立和谐融洽的师生关系。作为一名教师来说，要想师生关系和谐融洽，那就必须做一位深受学生尊敬和爱戴的教师，除了必须具备过硬的专业知识和素质之外，还必须能够以自己的真心和爱心来对待学生。教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。

2. 以情育人，帮助学生树立学好英语的自信心。首先，应重视培养学生良好的学习心态，树立正确的学习观。要让学生充分认识到英语的重要性；还要让学生激发和培养“做学习的主人翁”的意识，使其产生“我要学好英语！我能学好英语！”的信心。其次，在教学中，教师要尽可能地挖掘学生们的闪光点，要注意保护每个学生的自尊心和自信心。尽可能给予肯定和鼓励，不要完全否定他们的思考结果，更不要责骂、挖苦、讽刺学生。

3. 整合教材内容，挖掘情感资源。高中英语新教材在内容上具有取材广泛、形式多样和贴近学生生活的特点，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、知识性和真实性，就像一本百科全书一样，内容涉及到中外文化习俗，世界名人传记，体育竞技比赛，饮食卫生习惯，环境保护，生态平衡，能源与交通，行为规范，妇女权利等等。在这些教学内容中都渗透了情感因素。作为高中英语教师的我们得“吃透”并整合教材，在课堂上尽量地发挥情感因素的积极作用，寓教于乐，寓情于景，让学生在学习英语的过程中，不仅乐于接受教学内容，而且在接受教学内容的过程中获得了积极的情感体验，在思想上也得到良好的熏陶，从而帮助学生们树立正确的思想和培养良好的品德，使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，最终以达到继续延伸学生们学习英语的热情的目的。

4. 语感传情，以情动情。教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强，坚定自信，快慢得当，善于使用表情、声调、身势等表达感情，营造绘声绘色、轻松愉快的气氛，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。在英语教学中，通过“动之以情”激发学生的学习热情。

5. 因材施教，促使学生保持浓厚的学习兴趣。大多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要做到因材施教。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生，要给予特别关照。根据提问的难易程度，提问不同水平的学生，使不同的学生都有成就感。在课堂教学中，要注意采用灵活多变的教学方法，以饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的精神，循循善诱、耐心细致的工作作风，升华学生高涨的学习激情，促进他们的求知欲望，从而形成稳定持久的学习兴趣。

6. 加强合作学习，促使学生形成积极态度。在英语教学中，教师要尽可能多地组织学生运用pair work， group work等方式进行合作学习。在活动中，大家相互交流，资源共享，互相帮助，团结协作，共同完成任务，一起分享成功的快乐。

7. 建立科学合理的评价和反馈体系，激发学生积极情感。要使每个学生都能积极自主地进行学习，教师就应处理好学生学习的评价问题。评价是提高学生自主学习积极性的手段，而不是目的。因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。

四、 结束语

教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。

当前，关注情感态度已经是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。在教学活动中，只有重视情感教学在学习活动中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到优化英语教学，提高英语学习效率和教学质量的目的。