谈音乐课程中的多媒体辅助教学

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【摘 要】这些年来，多媒体的运用给音乐教学带来的帮助是毋庸置疑的，它不仅提高了学生学习的积极性和主动性，还给音乐教学中教学方法的多样性提供了广阔的空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。随着信息技术突飞猛进的发展，现有的课堂教学中的多媒体教学模式怎样才能进一步满足教育教学发展的需求，怎样才能使多媒体教学在音乐课堂中发挥更大的优势，作为一名在教学一线的工作者，总结这些年来多媒体在教学中使用，进行了新的教学尝试，谈一些个人体会。

【关键词】动静结合；生动有趣；实用性；现代化教学手段

一、“Autorware”的使用，增添学习兴趣，提高教学效率

纵观这些年多媒体在音乐教学中的作用，较多的是歌曲环节的展示。因为，许多儿童作品在网站上都有下载，获取比较方便；另一方面结合大量与音乐作品内容相关的图片在音乐教学中的应用，使得学生学习音乐更直观，而且兴趣也比较浓厚。一时间，多媒体教学好像只是情境渲染的一个工具。是否能再进一步发挥它在音乐教学中的功效呢？我在教授音乐知识时发现，教师仅凭借一支粉笔或一张静态的图片课件来进行理论性的讲解，既枯燥又费时。如果利用多媒体“动态”的特点，能促使学生用眼、耳、脑等多种感官同时接受信息，教学效果更加明显。在这学期二年级的音乐教材里出现了反复记号和反复跳跃记号的学习，如何让学生学会正确使用这两种记号？我利用“Autorware”软件制作了两条含有反复记号和反复跳跃记号的旋律，跟随旋律进程乐谱会有序的变换颜色，“Autorware”的动画功能让学生直观了解这两种记号的相似与不同之处，使“易意会，难言传”的音乐理论知识通过动静结合的教学模式让学生轻松掌握。“Autorware”的应用使提高学生的学习兴趣的同时也大大加快了教学的节奏，增强了学生参与学习的主动性。

二、“音乐大师”软件，带动二声部训练，激发学生进行音乐创编尝试的勇气

在以往音乐课中，二声部教学是一个难点，学生因音准的差异性在二声部学习时会出现不同的困难。一般情况下，教师只能用录音机进行声部带隅。录音机里的第二声部由于是辅助旋律，一般音量较弱，学生听不太清楚。跟录音机学唱第一声部比较容易，可是进入到第二声部的教学时就有一定的闲难。使用“音乐创作大师”软件，可以把合唱歌曲的乐谱制作下来，在教授歌曲时让学生分部听学。另外在二声部教学时还可以用MIDI效果来进行示范引领，在MIDI的旋律中两个声部音量没有很大的区别，学生能清楚地听 辩和区分声部音高的位置，在奠定了音乐旋律音高感觉的基础之后再进行双声部，合唱的训练事半而功倍。

“音乐大师”软件在音乐创作教学中也很有亮点，它可以发挥学生想象力和思维潜能，同时它也是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的最有效手段。《新课标》在即兴创作中要求低年级进行创作节奏和旋律。以前这类教学，教师在学生创编后用琴将学生的创作演奏出来。在创编中存在最多的问题就是学生的乐谱书写不会规范，很多时候均要通过教师进行修改后弹奏，修改了何处可能作者本人自己也感觉不到。就是按照学生原谱弹奏，出现了不和谐音学生也不会发现问题出现在哪里，更何况其他同学在欣赏某人音乐创作时，大多是看热闹，其中的门道光靠听是听不出来的。这一重要过程如果使用“音乐大师”软件就能使存在的问题彻底解决。“音乐大师”软件能在创作现场就可以将学生的创作原谱例输入，而其他同学通过屏幕就可以看到谱例，“音乐大师”的MIDI播放功能能够立刻奏出该作品，通过听觉感受，让学生体验作品创作是否和谐，与此同时随旋律进程流动的指示线能提高学生看谱的注意力，不和谐音处在哪个位置也能一目了然。作品修改有了“音乐大师”也变得更加简单，修改前后作品的对比更能将音乐的审美发挥到极致。“音乐大师”使音乐创作环节即生动有趣，又直接及时。正因为能够反馈及时和修改简单，学生参与的积极性高了，尝试创作的胆量也大了。

三、音乐网页的制作，拓展校外音乐学习，培养自学习惯

学校音乐教育是否只局限在音乐课堂中？我认为光凭每周两节音乐课的音乐教学是绝对不够的。目前也有一些家庭开始注重孩子的音乐修养，如听音乐会，买经典音乐作品碟片，送孩子去上兴趣班，这些都是较好的音乐拓展学习的途径。作为一名音乐老师，我们能为孩子的校外音乐做些什么呢？毕竟学生年龄较小，欣赏能力有限，符合孩子年龄特征的音乐作品家长也不了解，音乐兴趣班学习也存在一定的局限性。怎样才能让学生更方便的进行音乐拓展学习，培养自主学习的能力和习惯？我在去年开始尝试制作音乐主页，运用音乐的网页功能，把一首音乐作品以及相关知识和与之有联系的音乐作品进行归类。像六年级的教材中有京剧《沙家浜》选段《智斗》一课的欣赏，为了让学生对国粹京剧有更多的了解，我制作了以《中国国粹》为名的主页，下载了《脸谱说唱》、《北京一夜》这样有京剧痕迹的的现代音乐作品，有京剧代表人物和京剧四大行当的介绍和代表作品的在线视频等。去年我用课件进行了教学尝试，学生可以根据自己的爱好，进行自主性和选择性的学习。因为个人技术原因，当时的个别设想未能实现。例如MP3的下载、在学校网站中为我设计的主页找一个安身之地等，让我们的音乐教学不受时间和空间的限制，让学生在家里能通过学校的网站随时找自己想了解的音乐知识和想欣赏音乐作品，不仅能有利于学生培养自主学习的习惯，而且还能丰富学生的校外音乐活动。

通过教学实践，我觉得计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。在音乐课堂教学中己展现出广阔的应用前景。音乐教师应该不断提高自己相关素养，积极了解现代多媒体教学信息，大胆尝试新软件的教学功能，也希望学校能够在这些方面有作为。

（作者单位：江苏省兴化市顾庄学校）