游戏的“趣” 游戏的“味” 游戏的“滋味”
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摘 要：在现今的新课程理念之下，初中化学知识的传授不应该紧紧停留在教授的环节上，更多的是需要注重学生学习能力的培养，要转变“要我学”的思想观念。考虑到这一理念，在初中化学课堂教学中引入化学游戏，就可以让学生在感受到乐趣的同时掌握更多的化学知识，从心底认同化学，促使学生积极地主动学习化学知识。因此，本文从以下几个方面对初中化学游戏化教学进行了详细阐述。
关键词：初中；化学；游戏化；教学
在初中化学教学中，常常会因为化学知识过于抽象，导致学生失去化学学习兴趣，难以掌握化学知识，面对这样的情况，就需要教师懂得让学生在“玩”中学习化学，体会化学的点点滴滴。
一、游戏的“趣”――用化学魔术游戏引入新课
在课堂教学中，新课的引入无疑是最重要的环节，它主要是为了让学生明白学习的问题所在，激发学生对知识的兴趣。在新课教学中引入化学魔术游戏，就会让学生感受到有趣、新奇，从而达到吸引学生投入到学习中的目的，并且“魔术”还可以制造悬念，紧紧扣住学生的心弦，让学生处于一种期待、猜想的学习之下。
例如：在燃烧与灭火等有关的教学中，就可以利用“烧不坏的纸船”这个魔术，就算是在小船当中添加适当的水，再使用酒精灯直接加热，纸船依然不会被烧毁。用这样的化学魔术，学生不仅体会到化学的神秘，同时还会感受到惊奇，希望可以进一步了解原理所在。这样利用游戏的“趣”，就可以让学生产生强大的学习动机，也希望自己参与到游戏中来，让自己来展现“魔术”。
二、游戏的“味”――利用竞赛游戏进行综合训练
竞赛教学法一直以来都是教师常使用的方法之一。对于初中学生而言，也容易激发他们不服输的心理，让他们更有斗志参与到学习中去，以此来提升学习效率。一般来说，选择学生喜欢的比赛类型，无论是书面知识，还是实际的化学动手操作，都是一种很好的促进方式。在实践环节，就可以将竞赛类游戏与相对应的知识点融合在一起，以此来巩固学生知识技能的掌握，也可以将竞赛放置在期中或者是期末的时间段之上，这样可以帮助学生强化知识技能。
比如：在化学式与化合价知识点的竞赛游戏设计中，在对这一个知识点学习之后，将全班分成为若干个小组，分成三个环节来进行比赛，看看哪一个小组最有效率。事先，可以准备好中文成语，让学生通过化学的谐音来进行填空。像“雪中送____”“黄___万两”（其所对应的是“碳”和、“金”等元素）；对于化学式的意义和写法，也可以利用生活中最常见的水来解释，并且让每一组派代表来尽可能写出多的化学式；通过快速抢答、连连看等游戏方式和，也可以让学生对一价氧氯钾钠银等化合价口诀进行解释。
三、游戏的“滋味”――用化学接龙游戏复习知识
初中化学的一个显著特点：需要记忆的知识很多，学生对学习过的知识很容易忘记，使得化学成绩一直都不够理想。在艾宾浩斯的遗忘曲线当中可以了解到：过一天复习一遍知识，可以记忆原本知识中70%的内容；过三天复习一遍知识，可以记忆原本知识中60%的内容；过七天复习一遍知识，可以记忆原本知识中50%的内容，通过反反复复地接触与记忆，才有利于知识的强化记忆。
比如：在接龙游戏当中，就可以进行化学式写法的联系。在游戏中要求：将以下物质的化学式写出来，每一个小组从第一名学生开始循环，每一次每一个学生学两个，2分钟内，对每一个小组书写正确的个数加以统计。这样，不仅学生可以参加到游戏当中，也可以刺激学生对于化学式的学习兴趣，从而为之后学习化学方程式打下基础。
四、在文化娱乐中体会化学教学的“有滋有味”
生活中，处处是文化娱乐，我们也不可能离开文化娱乐。而我们生活中的相声、双簧、小品等等文化娱乐节目都是同课堂教学相似的。凡是喜闻乐见的形式，从事教学与学习活动的，我们都可以称之为“玩”，也就是所谓的游戏化学习形式。所以，在游戏化的教学中，曲艺形式的化学教学表现也是研究的方向之一。
比如：在我们所熟悉的联欢晚会、文艺汇演以及课外活动中的相声、双簧、小品等形式，大多数都是以讽刺为主，这时，我们就可以选择化学教学当中常见的环境污染、学习误区以及社会中食品安全卫生等现象；当然，也可以歌颂科学飞速发展下化学的成果。在相声创作中，可以选择元素周期表、稀有元素读音，可口可乐与黑醋的比较等笑料，结合到相声的创作形式，不仅可以赢得学生的欢声笑语，同时，也让学生了解到生活化学、实验安全等知识。这样的化学教学才算是“有滋有味”。
五、结语
无论是何种年龄段的学生，都喜欢游戏这一种教学方式，虽然我国的游戏化教学还没有形成完整的理论教学体系，但是在初中化学的教学阶段使用游戏化教学，再配合上教师自己的理解，相信也会取得良好的效果。让现今状态下的初中化学教学焕然一新，这是每一位教师，每一位同学都希望，并且也乐意看到的一种教学模式，也是促进教学效率提升的最佳手段之一。
参考文献
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