同向春风各自愁

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所谓作者的观点态度，是指在文章中表现出来的作者对某具体事情的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或厌恶，或冷静或热情，带有鲜明的作者个人色彩。在解答本考点试题时，要注意以下技巧：

1.把握关键语句。文中的句子都是为内容服务的，关键语句在句中体现出关键的意思，把握了关键句子的意思，就能很快把握作者在文中的观点态度。要理解关键语句，当然离不开文章的上下文语境，而文学作品中的语言往往有多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由语句本身这个“点”连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘、领会这个语句所要表达的深刻含义和丰富感情。对于那些含义深刻的警策句或隐晦句要联系作者的思想实际、感情倾向和说话背景来理解。比如2012年高考全国大纲卷第14题：作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。本题就考查了作品中关键语句的作用。回答此题，要结合文章的整体来分析和概括。从文中看，作者之所以心情变得复杂，是因为《为了忘却的记念》是他青年时最喜爱的文章，而此刻听着那段朗诵似乎没有当初的那种感动，也不会流泪了。这其实是作者对自己经历了各种创作，感情迟钝，对曾经的激情的失去感到深深的无奈；同时作者也认识到，“血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽”，因此这让他觉得内心复杂而不安定，因为他找寻不到那种感觉，也为当代人的各种表现感到无奈，抒发了作者对时过境迁、知音难觅的感慨。

2.抓住全文主旨。一篇文学作品的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过情感倾向的宣泄表达出文章的主旨。在答题之前，一定要带着题目认真地浏览一下整篇内容。带着题目阅读，有利于我们更快更好地筛选出相关信息。阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落首句的相关内容，理清全文的脉络。阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；既要注意文中隐藏情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维，这些地方，出题的频率往往比较高。阅读时，还要有整体的观念，要在理解上多下工夫。比如2012年上海卷12题：“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。这就需要抓住全文主旨来回答。解答本题前，可先将文中描写“冬阳”的语句找出来，主要涉及文中的第15段、第22段和最后一段，在这三段中，“冬阳”指的都是作者童年在家门前看骆驼队的时间，成年以后的作者虽将之看作“傻事”，却十分怀念童年的那段经历，希望自己能让“实际的童年过去”，让“心灵的童年永存下来”，由此看来，作者的童年经历带给她的是一段温馨美好的回忆，而在“干冷”的北京，“冬阳”起到了烘托的作用。

3.联系作品背景。任何一篇文章都或多或少打上时代的烙印，都浸染着作者强烈的主观色彩，不过有的明显，有的隐晦罢了。评价作品表现出的价值判断和审美取向，应联系作品的时代背景和作者本身的经历、思想来评价。有些文章还应围绕文章作相关、相似的联想或引申，在动态中进行纵横的比较，才能确定其优劣。还可以从试题的题干上获得一点信息，如题目，有的是观点，有的是范围，这些都是重要的背景资料。在评价材料时，要分析作者是在什么情况下运用这一材料的，运用这一材料的前后说了哪些话；在评价观点时，要分析作者是在什么情况下提出这一观点的，有哪些直接或间接的阐述。全面考查后就可以得出正确的结论。比如2012年浙江卷第13题：文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？本题考查分析内涵和作者创作意图的能力。一般而言，散文作者详写的意图与情感态度相关，与意蕴主旨相关。从内容上看，有“甘草”之名与“我”之姓的联系，有“我”对甘草的感情，有“我”嚼甘草的独特感受及人生感悟。这些都是详写的内容，其中有“我”的情感态度，这也可理解为详写的原因。

（作者单位：河北省辛集中学语文组）