让“爱”之花绽放

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“爱”是人与人之间沟通的纽带。有了爱的成长之路是美好的、是绚丽的、是幸福的。“爱”同时也是让孩子茁壮成长的土壤，是素质教育必不可少的手段。

在我们平时的工作中，总有一些学生令人头疼，我们常常不知道该怎样对待他们。这些学生大多数不遵守纪律，成绩也总是不尽人意，极少数成绩好的同学却因为上课时不认真听讲，分数慢慢下滑。以前，我总认为他们违反纪律是故意的，但在一次偶然中我听过一个故事后，对他们的看法发生了转变。故事是这样的：有位母亲带女儿去超市买东西，超市里的商品琳琅满目，可是女儿却一直嚷嚷着要回家。母亲以为女儿又开始淘气，十分生气。这时，她的东西掉了，当她弯下腰去捡东西时才发现，原来在女儿的高度是什么也看不到的，看到的只有那些货架子的底部，什么也没有。看到这个故事我恍然大悟，可能有时候在我们眼中孩子所犯的错误和我们想象的犯错原因相差很远，他们有自己的理由，并不是那么不可原谅。如果我们站在他的角度看结果就不一样了。或许我们应该多给孩子一些关心、一些爱、一些希望。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”所以，爱学生才是教师应尽的天职。而对于那些“差生”，教师只有更加精心的呵护，让他们感受到教师对他们的真诚和关心，他们才会重树信心。

一、成为朋友，温暖心灵

每个人都渴望被爱，对于那些被老师淡忘、和同学关系不融洽的学生，他们更加渴望被关心，被爱护。教师要相信，只要你真心付出，让学生感受到你的爱，和他们成为朋友，从而达到“亲其师而信其道”的教育真谛。记得刚接班的时候，对班里的学生并不是十分了解，但有一个学生却引起了我的注意。他总是静静地呆在那里，上课时从不举手回答问题，总是做自己想做的事，改题时就算没改完他也不会告诉你。有的学生告诉我，他原来就这样，就算老师和他说话，他也不理人。一次，我抱着试试看的态度，下课时把他叫到身边，对他说：“老师很喜欢你，你以后多和老师说说话，好吗？”他没有回答，却十分郑重的点了点头。从那以后，他上课有时会举手回答问题了，虽然次数不多，但声音洪亮，答案完整。我对他投以赞赏的目光，他笑了。此时，我深深地意识到：原来“爱”可以润物细无声的滋润每个学生的心田。

二、了解学生，特殊对待

班主任管理班级工作的前提是了解每个学生。只有真正了解他们，才能走进他们的内心世界，多创造适合他们的教育环境，帮助他们增强信心，提高成绩。班里有个孩子总和同学相处得不是十分友好。别人的卷子掉到地上，他就故意踩一脚，如果同学指出他的缺点，他就向人家的脸上吐口水。每次他犯错之后，我都对他进行教育，可是刚过了几分钟，他就再次违反纪律，就这样反复教育，反复犯错，他没有一点改变，最后只好和家长沟通。通过谈话，我发现他的妈妈平时工作很忙，他放学就到补课班写作业，回家后父母也没有时间和他谈心，如果发现他做错事，就采取打骂的态度，从小到大一直如此。渐渐的这些手段也没有作用了，而他却越来越不听话，经常犯错，让家长也不知道该怎样做才好，所以他们也十分苦恼。作为老师，我提出了建议，希望妈妈多抽出时间与孩子交流，让他知道父母是爱他的，只要付出，孩子就一定能够感受到。同时，在学校我让他坐在了前面，更加有利于我和他谈心。他也知道老师是关心他的。经过一个多月的努力，他慢慢和同学的关系融洽了，对于我说的话也开始接受，不再那样叛逆，并向我保证一定改正自身的缺点，请我监督他。为了鼓励他，我选他当纪律监督员，他十分高兴，并说要做同学的好榜样。就这样，在我的引导下，他再也不是大家眼中那个淘气的孩子了。

三、真诚待生，重树信心

卢梭曾说过：“要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。”对于那些特殊的孩子，更要给予尊重和真诚的关心。即使他们犯错，也要让他懂得每个人都有改正错误的机会，只要知错就改，就还是好学生，让他们重树信心。这是让我感触最深的一件事：一个孩子交书费的一百元钱丢了。我从早上找到放学还是没有人把钱还回来。最后我只好说如果再没有人承认，那老师只好报警了。可是，最后的结果还是让人十分失望。经过我的细心观察，我发现了可疑对象，但想给他一个机会让他能够勇敢的面对错误，就侧面试探了他，可他还是不承认。没有办法，第三天，我决定找他谈话。刚开始他还坚持没有做过。但当我告诉他只要知错就改就是好学生，而且老师保证这件事不会让同学和家长知道时，他开始动摇了。最后在我的劝说下，终于承认了错误。从那以后，他再也没有犯过这样的错，捡到钱也会主动交给老师，他相信改正了错误，就还是一个好学生。只有站在孩子的角度，让他们感受到你的真诚，他们才会向你敞开心扉，重新树立信心。

四、发现“闪光点”，适时纠错

每个人都有自己的优点，对于那些特殊学生，同样也有，只是因为他们缺点突出，优点常常被忽视。这就要求教师善于发现他们的“闪光点”，并适时地给予表扬，让他们体会成功的喜悦，鼓励他们树立“我能行”的信心，进而爱上学习，达到转变的目的。有的学生爱劳动，我就让他当劳动组长；有的学生写字快但正确率不高，我表扬他速度快的同时，告诉他希望你写得又快又好；有的学生做事认真但纪律稍差，我就让他做小小监督员，指出同学的错误，从而约束自己。渐渐的，他们发生了转变，我也明白了一个道理：抓住“闪光点”成为学生转变的“转折点”，关键要善于发现，适时纠正错误。只有因势利导，才能使他们更加茁壮成长。

苏霍姆林斯基曾说过:“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”没有爱的教育不是成功的教育，而对于那些特殊的学生，我们更要在讲科学、讲技术的同时付出更多的感情、更多的爱。但愿我们每一位教师都能倾注热情和期望，出色完成塑造人类灵魂的伟大工程。