树良好师德 铸崇高师魂

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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0076-02

社会的继承和发展依靠对人的培养和教育，为了满足自身这种需要，创造了培养人的专门事业――教育。因此，就产生了教师这个职业。在人类历史的沧桑巨变中，教师承担着教化万民，培育万代，推动社会承前启后、继往开来、向前发展的重任。正如同志所说的：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师的职业是神圣的，教师被誉为人类灵魂的工程师，既要言传，又要身教。教师要胜任当代社会教育工作，不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。同时教师也应具备良好的职业道德。为此，规范教师职业道德、加强教师的职业修养是21世纪教育发展的需要。

教育是最光辉的事业，人们常把教师比作“春蚕”、“红烛”、“人梯”，这说明了教育这一职业的无私、伟大。教师从执教之日起就应该对这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”观念，把自己的心血全部奉献给教育事业，就像陶行知所说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。无论何时都能理直气壮地说：投身教育事业我无怨无悔。真正做到了热爱教育事业，献身教育事业。因此，教师的职业道德有以下几方面：“依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表。”

伟大的教育家徐特立先生说过；“教师是有两种人格，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”在我国推行素质教育的今天，从教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”、“人师”，还存在一定的差距。因此，当代教师素质的提高是刻不容缓的。教师不仅仅是“传道、授业、解惑”的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。这就对现代教师的素质结构提出的新要求。

一 、德高为师 身正为范

教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，语言当令学生信服，行动更应令学生佩服。所以教师的一言一行，一举一动对学生都有着无声无息的影响，教师要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。培养有创新能力、自主学习、全面发展，具有健全人格和良好的社会适应能力的一代新人。要做到这一点，教育者先要受教育，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。教师要时时处处以身作则、为人师表。身教重于言教，教师要用自身影响学生，使其人格得到充分发展。因此教师应不断提高自身师德水准。要做到勤于学习，虚心学习，善于学习，从教育家那里汲取思想营养，主动了解他们的事迹，学习他们的优秀品质，升华自己的师德境界。

二 、执着追求 塑造人品

教师对教育事业的执着追求，无形之中会在学生的心灵中塑出一个光辉的榜样，而榜样的力量是无穷的，这必将给学生的学习以极大的推动。“桃李不言，下自成蹊”就是这个道理。作为一名教师，要热爱教育事业，并把它并作为自己毕生奋斗的事业。可以说，一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会产生强烈的自豪感、光荣感和责任感，也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作岗位上创造辉煌的业绩。

教师具有了强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生产生巨大的向心力，那么学生也会因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，而教师的人格从师德中反映出来。“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既反映教师的道德规范，又体现教师良好的人格特征。师德的魅力主要从人格特征中表现出来，教师的敬业好学，对学生具有润物细无声的示范作用。在学生心目中，教师是高尚的，是神圣的。师德高尚的教师往往成为学生心中学习的榜样和模仿的楷模。做好一名合格的重师德，铸师魂，塑师表，强师能的人民教师，是崇高师德的具体体现。

三 、热爱学生 关注发展

教师教书育人应是面对全体学生。教师从一踏进校门的那一天起，就应对每一位学生负起责任。关爱学生，尊重学生人格，促使他们在品德、智力、体质各方面都得到全面发展。热爱学生是教师职业道德的根本，一个对学生冷漠、缺乏热情的教师，绝不是一个有良好师德的好教师。教师热爱学生主要体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”；“严是爱，宽是害”。对学生要求不严格，就难以培育出合格的建设者和可靠的接班人。自古雄才多磨难，但严要有度，严要得法。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，充分保护学生的自尊心。鼓励学生的自信心，关心学生的学习和成长。当代的小学生思想活跃，学生们追求真理，勇于探索，其理想的产生，情操的陶冶，兴趣的形成，知识的获得都是离不开教师，教师要时时处处关心学生。常言道：“要人心服，只能说服，不能压服。压服的结果总是压而不服”。道理可说服人，榜样更能激发人。在学校里，即使学生犯了错误，对学生批评教育时，也要尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效果。一味的训斥 ，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。但有教师偏爱优生，歧视后进生，甚至对后进生进行人格侮辱。批评学生不是内心开导，而是威胁恐吓，使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能是更加挫伤孩子的进取心，养成了他们怯弱无能，胆小自卑的性格。因此对后进生，作为教师要多加关爱，辅导。要承认学生的个性差异，给学生提供自由发展的空间，注重学生个性的发展，在教师的关心、指导下，让学生学会生存，才会健康成长。成为适应社会发展优秀人才。

古人云：“近朱者赤 ，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。教师传授的，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的传授内容必须准确、科学。古代教育家曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎。不允许有含混不清和错误的概念出现，要保证学生掌握真正的知识。教师要有渊博的知识、通达的思想，对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受、理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能促使学生获得和谐的发展。

四 、胸怀宽广 宽容学生

教师是太阳底下最崇高职业的人类灵魂的工程师。教师作为一种职业，在人类社会发展中起桥梁和纽带作用，教师既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道路上的领航人。教师承担着人类的思想文化传播、新生一代的培养、各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，因而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性等特点，从而也就决定了社会对劳动主体――教师的素质要求的高标准和全面性。作为一个合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质是重中之重，它是作为一个合格人民教师灵魂的体现。

作为教师，首先要有一个宽容博大的胸襟，才能和学生形成比较融洽的关系，做到尊重、宽容与信任每一个学生，鼓励与赞赏每一个学生，使师爱如阳光雨露般滋润每一位学生的心灵。有些学生希望得到理解、宽容、信任。“金无赤足，人无完人”，在成长过程中，有些学生常犯些缺点与错误，总有些学生自制能力较差，我们更加应该懂得宽容，让他们在理解中扬帆。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣与神圣的历史使命。要培养造就21世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，每个教师都努力把自己培养成为具有良好师德的人，在教育实践中恪守人民教师的道德要求，树立正确的价值观、世界观和人生观，增强教书育人、以身立教的使命感，爱岗敬业、开拓进取，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。