让孩子拥有一双慧眼

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摘要 引导学生仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去感悟生活，把生活与作文写作紧密地结合起来，让生活为写作服务，让写作来再现美好生活。

关键词 观察方法 观察生活写作素材

一、立足课堂指导观察

长期的作文教学实践告诉我们，小学生写作最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因，主要是由于小学生观察力较差，不知道怎样通过观察获取和积累写作素材。因此，在教学中，我们要立足课堂教学，交给学生观察的方法，使学生拥有一双慧眼。如：学习《桂林山水》时，要教给学生抓住事物的特点进行观察；学习《草原》一课时，要让学生知道观察要按一定的顺序……在教学中，逐步将观察方法教给学生，并充分运用已掌握的观察方法写观察日记，要及时的给予鼓励、指导，这样长期坚持下去，既培养了孩子的观察能力，又提高了写作水平。

观察除了用眼看以外，还要用心去观察，要让学生拥有一双慧眼，要求学生看到事物的形状就想到事物的变化；看到人物的外貌、动作、神态就想到人物的心理活动。学习《地震中的父与子》时，我让学生通过观察父亲的外貌，体会此时他的内心。在学习《桂花雨》时，让学生观察桂花的形状，想象摇下满地桂花的情景，体会作者的思想感情。这样，不但让学生用眼看，还要学生用心看。让他们通过观察，展开丰富的想象去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感。

二、观察生活？积累素材

观察是学生获取写作素材的重要渠道。教师在交给学生观察方法的同时，还要经常带领学生到生活中去，指导他们留心观察周围的事物。要让学生有目的的观察，有顺序有步骤地观察，要从多角度去观察。如，在学校举行的跳绳比赛，拔河比赛等活动中，我先提出要求，再让学生自由观察，最后放手让他们大胆作文，自由表达或者有创意地表达，写出自己的真情实感，这样，学生既在玩中获取了知识，增长了才干，又在活动中积累了丰富的写作素材，激发了写作灵感。

对人物进行观察，则要求学生抓住特点认真仔细地观察，同时还要注意倾听他们的说话，观察人物的行动、神态等从而揣摩人物的心理活动，这样对人物的了解才是全面的。一次，我让学生以《我的同学》为题写一篇文章，但必须写本班学生，要抓住人物的特点，比一比谁写的象，其中有个学生就抓住了我们班一个男孩的头发和性格特点进行了观察，刚读完这篇文章，学生便异口同声地叫出了那个学生的名字。由此可见，只有抓住特点，用心观察，才能写出生动形象的文章。

观察力是人们认识事物、辨别事物的事物的一种能力。我们要把观察能力的培养贯穿于语文教学的始终，要想方设法为学生创造观察条件和机会，鼓励学生在生活中“睁大”自已的眼睛，“伸长”自已的耳朵，用自己的慧眼，从生活中发现新事物，获得新感受，使学生的观察能力和写作水平逐步得到提高。