懂得宽容 方能从容
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【摘要】我们提倡尊师重教，但反对师道尊严。老师的尊严，是在平等得对待学生中建立起来的；是在苦口婆心，春风化雨般滋润学生的心田中建立起来的。
【关键词】宽容 滋润心田 激发潜能
【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】
中华民族向来以“礼仪之帮”而骄傲，严于律己，宽以待人是我们传统美德。对他人的宽容是处理人际关系、和谐人与人、人与自然的有效手段，是自然向社会过度的基本品质。宽容是教师人格的体现，是一种积极有效的高层次的教育态度，它有时比声色俱厉的“严惩”更有力量，让教师的教育教学更从容有效，让教师的教育教学更从容有效。我们提倡尊师重教，但反对师道尊严。老师的尊严，是在平等得对待学生中建立起来的；是在苦口婆心，春风化雨般滋润学生的心田中建立起来的。这就需要教师用爱心对待每一个学生，特别是对思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。不仅如此，有时候老师的宽容心甚至可以拯救一个个失落的灵魂。笔者根据自己多年的教育教学实践谈谈自己的体会。
1. 让宽容滋润心田
“人非圣贤，孰能无过？”一个学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，有因为理性思维不够成熟，容易冲动，难免回出现这样或那样的偏差。作为教师就要带着你的宽容，带着你的爱心，去真诚地帮助他们改正不足或错误，促进他们健康成长。教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师的宽容能唤醒学生自我教育意识，老师的教育方式必将在学生心灵深处留下深刻印记，所产生的教育作用是我们苦口婆心式的教育方式无可比拟的。一位“捣乱”的学生对任课老师处理课堂时间的感受可以深刻地说明这一点。
第一堂语文课的上课铃声刚响过，一位身材颀长、穿着朴素的中年女老师刚推开虚掩着的教室门，突然，从门的横框上掉下一块满是粉笔灰的揩刷来，不偏不倚落在她的头上，粉笔灰把她满头乌发一下子“染”成了灰白，顿时轰动了整个课堂，有的惊叫，有的暗笑，甚至有人吹起了“口哨”。原先我们以为，新老师一定会大发雷霆，立命交代出干这件事的人，这堂课肯定上不成了。万没想到，新老师捡起揩刷，放在讲台上，轻轻掸了掸头上的粉笔灰，严肃地说了声“上课”，大家起立行礼……
面对这个带有侮辱性的突发事件，这位老师不是大发雷霆，而是从容不迫地上起课来。她用宽容的方式给学生留下一个反思的时间和空间，用自己高超的教学艺术和人格力量政府了学生，转变了学生。其实，每个学生都有一种向上、向善的天性，但由于环境、条件等多种原因，这些情感和智慧的能源往往处在沉睡状态。教育工作者绝不能因为学生暂时的不觉悟、不开窍，就丧失了信心和耐心，以粗暴的态度横加指责，训斥甚至是体罚，这样往往会导师学生怨恨心理的孕育，逆反心理的滋生，给学生的身心健康带来不利的影响。教师一句温暖的话语，一个期待的眼神，一次豁达信任的微笑，都会似春风化雨，无声地滋润着学生的心田，唤醒他们沉睡已久的良知和潜能，促使他们幡然醒悟，重新做人。
2. 让宽容快乐课堂
宽容，对于学生来说是一种信任，一种激励。在课堂教学过程中，学生不仅有任职方面的需求，同时也有情感方面的需求，在课堂上促进师生之间的情感交融，能带来更好的教学效果。因此，教师对学生应少一点冷漠、讽刺、挖苦，多一些热情与宽容，创造一个宽松活泼、有情有趣的教学环境，让学生在学习中感到轻松、愉悦。
请看魏巍的散文《我的老师》中，蔡芸芝先生是怎样创造这一环境的。
蔡老师总是用宽容和爱心对待学生。事隔近三十年，魏巍同志深情地回忆到：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板（旧时的一种文具）一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”她这一宽容而又充满爱心的笑，化解了师生之间的矛盾，融洽了师生之间的关系，也拉近了师生之间的距离。当时的魏巍和他的同学们都感受到了，“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”老师用宽容的爱心对待学生，创造了宽松和谐的学习环境，学生有怎么回不认真学习呢？
是的，老师的宽容、热情能让孩子们心中充满感激、快乐，课堂上不再拘谨，甚至灵感大发，让课堂灿烂迷人。
3. 让宽容激发潜能
多一点宽容会让学生体会到你的仁慈与关爱，从而不再对你“敬而远之”，愿意敞开心扉与你交谈，成为朋友。心理学认为当学生热爱自己的老师时，他会把老师的情感转化为上进的动力，激发自己更加勤奋学习，努力向上。
英国一个名叫约翰·麦克劳德的小学生，为了亲眼看看狗的内脏是什么样的，就杀了校长家的狗。校长没有跟他发火，只是罚他画了一幅人体骨骼图和人体血液循环图，他甘愿受罚。后来他更加发愤致力于解剖学的研究，成为一位著名的解剖学家。校长这种宽容孩子过错，呵护和引导学生创新意识及探索精神的做法，无疑是我们为师者的一面镜子。从某种意义上说，宽容是一种期待，是一种唤醒，是一种特殊的力量，它发人深省，催人奋进。
当然宽容不是放任，而是另一种意思上的严格。对错误的思想、做法绝不妥协；对于教育过程中的某些步骤或某些地方做出某种程度上的让步，从而利于教育和转变学生。同时，教师的宽容、努力不可能换来一劳永逸，必定是个循环往复、连绵不断的过程。有句话说得好，“时时失望时时望”，总有一天，学生在教师博大宽广的胸怀中学习、生活，天长日久就会受到潜移默化，他们会在宽容中学会忍让，在宽容中学会尊重，在宽容中学会关心，在宽容中体验成长的快乐，在宽容中懂得奋发向上。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。让我们的宽容如天、似海，以海量大度容纳幼稚天真。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。她是从善良心灵中流淌出的爱的泉水，它是一切幼小生命成长中不可或缺的呵护与滋润。让学生在宽容的氛围里尽情地徜徉，我们会感到教学的灿烂迷人。因为我们懂得宽容，方能从容。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所主办的《中国德育》 2010年第8期
[2]《教育研究》 1999年第11期