让英语语感在学生的思维意识中扎根
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【摘 要】 要想英语语感在学生的思维意识中扎根，就应抓实课本基础知识的教学，触发学生的语感形成；创设英语学习的情境，让学生从中获得语感体验。
【关键词】 英语语感 形成 体验
叶圣陶先生说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。” 英语的语感是学生对英语的自我感受、自我领悟的能力，是学生在使用英语中反复感受和体会而逐渐形成的对英语的一种直觉。它很抽象，却又确确实实存在着。英语语感对促进学生英语听、说、读、写能力的提高有着极大的推动作用。作为一名初中英语老师，我们应该有意识地培养学生的语感，促进学生语感的形成和优化。
1. 抓实课本基础知识的教学，触发语感形成
现行初中英语教材为牛津英语教材。我们老师要用好教材，从基础抓起，通过加强对学生进行语言训练，不断的加强对语感的培养。
1.1加强单词的记忆
单词是英语学习的基础。单词的记忆不仅需要学生自身的努力，也需要教师的引导，我们不能把复习背诵单词的任务完全交给学生。如何背诵单词，单词要背熟到什么程度，老师必须向学生提出明确的要求，并及时进行督促和检查。特别对于初一新生，老师最好课上花些时间陪学生一起背诵单词，结合音标学习，帮助学生把字母与读音联系起来，并将单词放在具体的语境中帮助学生理解记住单词的意思，包括词性及用法。及时发现学生在背诵单词中存在的问题，及时纠正。要让学生熟练到看到“课桌”就能说出“desk”，听到“desk”就能想到“课桌”，为语感的形成打下坚实的基础。
1.2 重视句子的语法分析
一个完整的信息通常需要通过句子才能表达。句子的构成不是简单的英语单词的拼凑，而是按照一定的规律，如：I have only an English book. 我只有一本英语书。Only I have an English book. 只有我有一本英语书。单词only 在句中不同的位置，两句话表达的含义根本不同。在英语中，同一动作发生的不同时间是通过不同时态来表达的，例如I am reading the book. I have read the book. I will read the book.三句话分别向别人表达了我正在读这本书、我已经读了这本书和我将要读这本书三个不同的信息。学生只有掌握了句子的基本结构和时态，遵循英语的语法规律，才能正确地理解句意，正确地运用英语来表情达意。因此，在教学中，我们应该重视语法教学，通过语法教学更好地培养学生正确运用语言知识的能力，促发语感的形成。
1.3 注重课文的朗读背诵
初中生年龄还小，对语言的形成的刺激是比较敏感。在学习的过程中通过听录音朗读背诵课文，让学生摆脱了死记硬背单词、机械的理解语法的弊端，这样就把语音、语法、语言结构与搭配，在朗读背诵的过程中进行对语言的直接体验。每一位学生都有与书本相配套的磁带，我们要让学生充分利用好磁带，坚持每天回家听录音朗读课文。即使是学生会背诵的课文，力求读出英语的韵味和美感来。这样不仅复习了所学的词汇和句型，还让学生语感得到了形成与培养。
2. 创设英语学习的情境，获得语感体验
心理学研究认为：人的语感形成是建立在对大脑形成刺激基础之上的。当开口说话时，个体的大脑就进行了积极主动的思考，并且发出的声音对大脑进行进一步的刺激。因此我们要创设英语学习的情境，多创造机会让学生听英语，说英语。
2.1坚持课上尽量使用英语的原则
我们要尽可能用英语来讲解词语的意义与用法，把这些词与短语放在具体的语境中让学生去猜测、去分析和去理解。通过判断对错、进行问答等形式理解课文。努力做到老师课上用英语讲，学生用英语说。当然英语老师流畅的英语课堂用语也是对学生的语感的极好的训练
2.2 坚持做好课前五分钟的“Free Talk”
每节课上课前给学生几分钟说的机会，进行自由对话、话题讲述及课文的复述等。这样，经过一段时间的练习，学生的表达能力就会大大提高。这样的训练不仅营造了良好的语言环境，也有效地培养了语感。
2.3 组织开展英语课外活动
开辟英语角，开展讲英语故事比赛、英语短剧表演等，课前适时地播放一些英语歌曲、英文影片的精彩片段，激发学生的兴趣，鼓励学生课后多听多观看英语节目、让学生感受地道的英语，了解英语的语调、节奏、重音与情感、态度的关系， 抓住一切机会，让学生多接触英语，增强语言实践的量，有效地提高学生的英语感悟能力。
3. 结束语
总之，教师要有意识地对学生加强语感的培养，将语感的训练贯穿于英语教学活动的各个环节，在教学中注意渗透文化意识，培养学生的跨文化交际能力，不断提高学生的英语技能，让英语语感在学生的思维意识中扎根。
参考文献
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