计算机技术在高中物理课堂中的运用
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摘要：随着现代信息科技的发展，以计算机为手段的现代教育技术在我国学校应用开来。高中物理把课堂教学放到多媒体教室来上的例子越来越多。教师在课堂教学中运用计算机技术辅助教学，利用智能模拟图画的方式，使物理课堂教更加学生动形象，既有可视性又有可听性，在节省课堂教学说教时间的同时，又提高了物理课堂的教学质量。本文结合现今计算机技术的应用现状和笔者多年在物理课堂的教学经验，在充分利用现有多媒体教室的教育资源的基础上，在以下几个方面阐述怎样灵活适度地应用计算机技术来辅助高中物理教学，可以对教学重点难点进行针对性突破，让高中物理课堂教学更活跃和优化。
关键词：物理课堂 计算机 创新 生动
随着现代教育教学理念的不断深化，国家提出在基础教育中重视运用计算机技术，为此出台了一系列推动扶持政策措施。作为一名高中物理教师，我在不断提高自身专业知识的同时也在努力学习运用计算机技术做课件的相关知识，充分利用多媒体教室现有的计算机设备，创新教育方法，生动灵活地应用计算机技术来辅助教学。
一、计算机技术的定义及特点
1.定义
多媒体计算机技术是计算机综合处理多种媒体信息，文本、图形、图像、音频和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简单地说：计算机综合处理声、文、图信息和具有集成性和交互性。
2.特点
(1)集成性
多媒体计算机技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的。它不同于一般传统文件，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体的系统。媒体依其属性的不同可分成文字、音频及视频；[3]
(2)交互性
交互性是多媒体计算机技术的特色之一，就是可与使用者作交互性沟通的特性，这也正是它和传统媒体最大的不同。
(3)互动性
它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。
(4)虚拟性
多媒体计算机技术可以给人提供一种近似真实的环境，让人有一种身临其境的感觉。
二、计算机技术与物理教学的优质整合的可行性和必要性
1、可以调节物理实验过程的速度，使学生更容易理解
在物理教学中经常会遇到瞬间的物理过程，比如抛体运动、单摆运动和刚体碰撞等过程中，速度变化很快时间又短，学生往往看不清运动的状态，实物演示效果很差。如果利用照相机快拍，计算机控制运动快慢，学生就可以通过屏幕清晰的看出每一段时间的运动情况和整个运动过程的轨迹的变化，加深了学生对这些物理过程的正确认识和理解，同时也降低了教学难度。
2、可以使抽象的问题客观化，使学生更容易想象
在物理教学过程中，有很多物理现象或物理规律，学生很难理解，若能够借助计算机模拟技术，能够将抽象的问题直观的展现在学生面前。比如在运动的合成和分解中，利用动画效果制作课件小船渡河，能够在课堂上帮助学生建立物理情景，将实际情景展现在课堂上，学生很快就弄清楚了合运动和分运动，以及运动的合成等概念，并可以进一步探究合运动和分运动的关系，以及在什么情况下渡河时间最短和渡河距离最短。既可以节省时间，又可以提高教学效率。
3、可以仿真不易做的实验，使学生更容易体会
在物理教学中，有些实验在课堂上无法演示的，比如危险性大的，设备要求高的以及在短时间内无法完成的实验，学生不能亲身体验到实验的过程，可以利用多媒体进行模拟演示，达到预期的效果。
三、计算机技术在物理教学中应该注意的几个问题
1、提高物理教师计算机水平
多数物理教师在日常教学中较少应用多媒体辅助教学，而学生们则十分希望物理教师多应用计算机辅助教学，而且希望教师的应用水平与课件制作水平有所提高。但是据了解物理教师并没有充足的时间来研究设计课件，这就使CAI在日常教学中的应用受到了限制，致使学生对多媒体辅助教学的了解不是很深入。建议有条件的学校可尝试使用“积件”进行课堂演示课件的制作。
2、应使课件生动、内容合理、切合实际
在多媒体辅助教学过程中还存在课件设计不够生动，内容安排不够合理，课件设计不切实际等问题。这主要是因为大多数教师计算机辅助教学的理论知识欠缺，尤其对“积件”的了解更少，这在一定程度上制约了计算机辅助教学的开展。教师应扬弃传统陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教法，运用现代教学手段，结合教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地应用于实践。这样多媒体辅助教学就能充分体现教育的时代特点，新世纪的教师应全身心投入到现代教育之中，尽快赶上时代的节拍，掌握好相关计算机的知识，并应用于教学中，成为推动多媒体辅助教学的主体。
3、发挥教师才能，合作开发软件
计算机课件的制作是一个非常复杂的工作，要求物理教师在具备丰富的教学经验基础上，对计算机知识也要有一定的了解。因此，在实际制作课件时，除了物理教师个体自身的钻研外，最好请计算机教师帮助将界面做得更好，音乐教师帮助使配乐更悦耳，美术教师帮助使画面更优美，集思广义，可以各展所长，互为补充，使课件制作效率大为提高，以期在实际运用中获得最佳效果。不过，在课件制作完成后，要通过试用来发现缺点和不足，根据反馈信息对课件进行。修改，最终使课件更趋完善。
四、结束语
能够恰当的使用计算机技术辅助高中物理的教学，对于物理老师来说，是一件幸福的事情。在未来的工作中我会继续努力创新教学方法，提高高中物理课堂的教学质量
参考文献：
[1]陈建明.对信息技术与高中物理课程整合的研究和思考[J].中国校外教育，2010(6).
[2]付用学.多媒体技术与高中物理教学的整合[J].信息与教学,2011(5).
[3]何文明.CAI在高中物理教学中的应用策略[J].物理试验,2009(7).