高校师生关系的错位与重构

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师生关系是校园最重要的人际关系之一,它的和谐更是创建和谐校园的基础。良好的师生关系不仅是学校教学质量的保障,同时对于学生的心理健康、人格健全以及全面发展都有着至关重要的意义。然而,随着我国改革开放的深入和国际经济全球化的发展,高校师生关系也呈现出迥别于以往的态势,诸如冷漠疏远、信任度降低甚至日趋功利化等。近年来,高校师生之间亦不乏恶性案件发生,这说明高校师生关系在某种程度上已经错位。深度了解有碍师生关系和谐的原因,群策群力予以重构刻不容缓。

高校师生关系错位的客观原因

近年来高校不断扩招,师资队伍发展滞后,师生比例严重失调。现在许多高校年年扩招,班级多、班额大,而师资力量的增加和强化需要配套政策和时间周期,常常滞后于学生的增长速度,所以在高校多个班级集中上大课便成了寻常之事,学生分摊到的教师资源严重不足。有的教师一个学期的课上下来,还叫不出多数学生的名字,更无法给予学生其他方面的关注,师生形同陌路也就不足为怪了。

高校教师职称评定办法的缺失,影响了教师教书育人的积极性。目前,高校职称评定办法还不健全、不合理,且常常因指标所限,竞争异常激烈。晋升条件又主要是看的多少、科研项目获奖的情况如何。不少教师疲于创造晋升职称的所谓硬件,没有更多的时间和精力接触学生,更谈不上深入了解学生的内心世界;个别教师甚至连教学质量和教学效果如何也难以顾及。久而久之,学生自然会生发出对这类教师的愤懑情绪。

某些高校使用单一的学生评教体系,挫伤了部分教师的积极性。在学校组织的学生评教活动中,常常会出现这样的情况,即由于个别学生素质和心态尚存在一些问题,对那些要求他们严格、不肯送人情分的教师往往打分很低,直接影响了这类教师的业务考核成绩,因而使得有些教师为顾及自己“业绩”而放松了对学生的要求。这种不正之风,使坚持职业操守的教师心理不平衡,也使严于律己的学生不满,其结果不仅影响了师生关系,也影响了整个校园的和谐。

高校教师,尤其是青年教师待遇偏低,常有后顾之忧,无法全力以赴投入工作。近几年进入高校的青年教师,绝大多数都有硕士、博士学历,在被称为“清水衙门”的教育行业里,他们的工资比拥有高级职称的老教师还低了不少,与其获取知识以及就业所投入的成本不成比例,势必出现一定的心理落差。加之近年来不断攀升的房价、教育费和医疗费等,使他们常有入不敷出之感,不得不匀出部分精力兼职赚钱。一心二用,势必累及本职工作,自然就引起了学生的不满。

一些高校对“以学生为本”的理解偏颇,做法不当,阻碍了师生之间的信赖和沟通。“以学生为本”的理念,是说学生是教育的主体,学校应创造一切条件,培养学生成为德智体美全面发展的人才。但这个“条件”并不是要学校替学生包办一切,也不是在师生之间出现矛盾时不由分说地将板子打向教师一方,让教师无条件忍让。遗憾的是,个别学校就是这样做的,教师一味强调服务,对学生溺爱放纵,其结果是娇惯了学生,寒了教师的心。

从教师和学生的主观角度看师生关系错位的原因

一些教师知识老化,教法陈旧。随着信息技术的高速发展,各个领域、各个学科的知识都在不断更新。作为传道、授业、解惑的教师,如不及时充电,掌握本专业的前沿知识,就无法满足学生的求知欲望,进而就会被学生疏远。何况现在大学生接受信息和知识的渠道越来越多,低水平的课堂教学自然无法引起学生的兴趣。

高校学生的“良莠不齐”。与国外一些大学的“宽进严出”不同的是,我国不少大学是事实上的“严进宽出”。有的学生认为,经十年寒窗苦读终于入了大学门该轻松轻松、享受享受了,好歹混个60分,能拿张文凭便万事大吉。一些学生在校期间,或忙着谈情说爱,或热衷于打工赚钱,或吃喝玩乐虚度光阴。面对那些不求进取的学生,一些教师会产生“懒得管”的情绪,师生关系自然日渐冷漠。

受市场经济的负面影响,师生关系被浸染上了铜臭。有些学生觉得自己缴纳了不菲的学费,与老师的关系便成了雇用关系,对学校、对老师提出怎样的服务要求都不过分;而由于市场经济利益的驱使和价格信号方面的影响,个别教师也会以所谓新的价值观来审视自己的所得和付出,业精于勤、无私奉献、蜡烛精神、人类灵魂的工程师等理念被淡化,进而导致了师生关系的错位。

改善高校师生关系的措施

上述这些不争的事实的确令人痛心,但却不能逃避。如何改善高校教师与学生之间的关系呢?有学者提出要利用优秀的中华传统文化对师生进行深层思想引导,大树尊师重教之风,建立和谐的高校师生关系。诚然,祖国优秀的传统文化和道德风范是我们民族的灿烂瑰宝,是我们弥足珍贵的精神财富,理应对它进行传承和利用。但是,如果缺乏对当前市场经济体系下的师生人生观价值观的深刻理解,简单的空泛的文化传统灌输是很难获得理想效果的。笔者以为,要想从根本上解决问题,必须标本兼治,即除了弘扬我国优秀文化传统倡导尊师重教外,还应针对高校师生关系的现状和存在的问题,从改革高校管理和提高师生素质等方面,有的放矢地予以综合治理。

政府应加大对教育的投入,为高校打造良好的教书育人环境。当前,不少老牌普通高校,都存在着校舍老化、教学设施陈旧、教师办公条件差、学生住宿条件简陋等问题。教室分派不开只好合班上大课,使教学质量大打折扣;教师无办公室,课间连个喝水休息的地方都没有,情绪低落,甚至怨声载道;有的学生无法忍受学校寝室的拥挤、喧闹,外出租房居住,给学校管理和师生交流带来很大困难。而要解决上述问题,学校硬件建设必须跟得上,这除了高校自己开源节流“有钢用在刀刃上”之外,还主要靠国家重视、政策优惠、财政倾斜、企业资助等,这一切做到位了,校建难题才能得以解决,校园和谐才有保障。

高校应大力加强对青年教师的师德教育和专业技能培训,以提高他们的亲和力和对学生的影响力。关于这方面的工作,不少学校都有成功经验可以借鉴。比如“走出去”,即筹措资金送青年教师外出进修以开阔视野提高技能;还可以“请进来”,约请德高望重学识渊博的专家学者来校传经送宝;在校内开展老教师对年轻教师的传帮带活动;组织青年教师开展多种形式的经验交流活动,以取长补短共同提高;对关心热爱学生和教学能力强、教学效果好的教师给予不同形式的表彰和物质奖励等。青年教师有其年龄、志趣、爱好、易接受新生事物等方面的优势,更容易与学生亲近和被学生接纳,这是学校颇具育人潜能的生力军,绝不可小视。

适当提高教师待遇,革除高校教师职称评定办法中的弊端,调动全体教师的积极性。网调表明,与拥有同等学力和技能的人群相比,教师的收入普遍低于从事高科技、通信、金融、医疗等行业者的收入。有关政府部门应在提高教师工资、改善教师生活待遇方面加大力度,以稳定教师队伍并提高其工作积极性。此外,通常情况下教师晋升职称,和科研奖项在职称评定中占有绝对权重,育人态度、教学效果却被淡化甚至被完全忽视,这对全面衡量一个教师的业绩显然有失公允,因而亟待改革。近年来,某些高校对职称评定工作进行了有益的探索,即将教师分为教学为主型、教学科研综合型和科研为主型等,对不同类型的教师制定不同的晋升职称标准和必备条件,教师可依据自己的特长自选类型申报职称。这种做法,可在一定程度上减轻部分教师的精神压力,缓和教师之间的矛盾。同时,教学质量被列入职评条件,必然为教师所重视,为学生所欢迎。

采取更完善的教师业绩评价体系,消除师生间可能因评教而产生的隔阂。不可否认,通过学生对教师业绩进行测评是具有积极意义的做法,是了解教师教学效果的有效途径。但是作为学校的管理者也应该认识到,这种评价结果不可避免地会因某些学生的个人情感因素和主观是非标准而出现片面性。如果能采取多元化的教师评价体系,比如同时实施教学督导组的听课评价、主管领导的问卷调查、同学科教师的听课评议等举措,其评价结论会更加全面、公允,有利于师生情感的融合。

倡导“以人为本”的民主型师生关系,让师生关系融入更多的时代元素。目前的在校大学生,已多是“90后”,他们生长在改革开放、经济高速发展的新时代,其人生观和价值观与老一代已大不相同。现代文化是多元化的,现代经济是市场运作,对这一社会特征所塑造的一代新人,已不能再用年轻、幼稚、单纯来形容。作为新时期的教育工作者,只有紧跟时代步伐,走进他们的世界,把握他们的脉搏,在语言和心灵上寻求共鸣,方可彼此接纳。同时,在具体做法上,应该把学生视为独立的人格主体,多信赖、少猜疑,给予他们自由发挥的空间,引导他们进行合乎规范的自治。这样做,既缩短了师生间的心理距离,也有利于学生早日成才。

从教师主观方面讲,唯有尊崇“教学相长”规律,才能更好地融合师生关系。德高为范,学高为师。作为教师,理应拥有丰富的本专业的相关知识和传授知识的技能,但是当今的时代是一个信息与知识爆炸的时代,任何人都不可能成为真正的全才。而当代大学生接受新知识的渠道是广而又广,在某些方面,极有可能比教师懂得多,这就是古人说的“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”。教师要鼓励学生质疑,勇于接受学生的挑战,做到教学相长,才更有利于知识的传播和学术的进步。真正优秀的教师对学生的影响,不仅体现在学科专业的指导方面,更在于由他们带给学生的坚持真理、献身科学、诚实守信、清白做人的精神。所以,教师要增强自己的人格魅力,逐步在学生心目中树立起人格性影响和知识性影响兼而有之的权威。

综上所述,可以看出高校师生关系错位的原因,既有社会发展进程中制度缺失所造成的客观因素,也有在复杂的多元化的文化背景影响下,教师和学生在社会转型时期思想和心理上所产生的主观因素,所以说高校师生关系的重构不可能一蹴而就。重构高校师生关系是一个长期的、复杂的、牵扯到诸多方面的系统工程,不仅需要师生共同努力完善自我,更需要高校领导及其主管部门积极探索,努力改变不合理的现状,为师生关系的重构创造良好的社会氛围。

参考文献:

1.刘辉:《基于后现代视野的高校师生关系构建》,《全国商情:经济理论研究》,2008(6)。

2.阮思余:《教授哭穷的实质是高校教师待遇问题》,《光明观察》,2006-09-26。

3.丰捷:《高校教师分级:待遇与级别挂钩优化配置人才资源》,《光明日报》,2008-03-07。

(作者单位:河南财经政法大学工商管理学院)

编校:赵 亮